小學數學教學面臨的挑戰和應對策略

摘 要：小學階段是奠定基礎的關鍵時期，小學數學教師為了幫助學生打下堅實的數學基礎，在教學中要注重運用多樣化的教學方法，落實多種有效的教學策略，并在教學中不再灌輸知識，重視引導學生合作學習以及開展多種形式的教學活動，以提高學生的數學學習質量。此外，教師還可以利用多媒體技術播放教學視頻，喚起學生的學習興趣，促使學生主動學習，提高學生學習的積極性和主動性，促進學生更為長遠發展。

關鍵詞：小學;數學教學;策略

小學數學教學效率不高的原因在于教學方法單一以及教師教學過程中過于灌輸知識點，使學生在學習中感覺數學課程非常枯燥，失去學習興趣，不愿意學習數學，必然會影響學生的學習情緒，難以調動學生主動學習，導致課堂教學效率低下。因此，對于教學中面臨的困境，以下文章提出了相應的教學策略，以便于解決問題，提高學生的學習效果，確保學生在有限的課堂時間內快速掌握數學知識，提高數學學習能力，進一步夯實學生的數學基礎，為更高階段的數學學習做好準備。

一、 小學數學教學面臨的挑戰

第一，一些教師在課前不注重運用提問導入法，直接講解新課內容，忽視提出問題，難以引發學生主動思考，使學生完全處于被動的狀態，積極性不高，久而久之，學生產生厭煩感和抵觸情緒，學習的主動性差，無法跟不上學習進度，逐漸成為后進生，導致整體學生的平均分數不高，無法提高全體學生的學習效率。

第二，一些教師在教學過程中始終以寫板書的方式傳授知識，在有限的時間內無法講解更多的知識點，既浪費時間，又無法集中學生的注意力，學生不能進入到最佳的狀態，出現走神，對知識理解不深入的問題，必然會打擊學生的自信心，不利于學生數學學習上更大的進步，因此，針對小學數學面臨的挑戰，以下文章提出了行之有效的教學方法。

二、 小學數學教學中存在問題的應對策略

（一） 運用合作學習法，提高學生合作能力

小學數學教師在教學中可以運用合作學習法，課前結合學生的學習能力、數學能力、理解能力將其分為多個合作學習小組，每組人數為4人，確保各組中都有不同層次的學生，促使全體學生相互幫助、相互合作，逐漸增強學生之間的凝聚力。在小組分配完成之后，教師根據教材內容，布置合作學習任務，要求學生在規定的時間內，總結本節課的重點知識，促使合作小組積極分工，各自完成相應的任務，之后，相互商討，共同商量如何詳細地展示出數學知識點，整個過程中學生之間進行了有效的溝通和交流，同時，增強了學生的合作意識，有效提高了學生的合作能力。

（二） 運用問題導入法，調動學生主動探究

在進行小學數學教學時，教師應改變灌輸式的教學方法，注重運用問題導入法，根據新課內容進行提問，引發學生思考，并使學生在深入分析之后主動自主探究教材中的知識，積極總結出答案，有利于提高學生自主歸納能力和探究能力。

例如：在學習《觀察物體》時，教師可以展示魔方、正方體紙盒以及多種物體，而后，提出多個問題，引發學生產生好奇心，促使學生主動觀察物體，仔細分析、認真歸納不同物體的特點，最終整理出答案，并踴躍發言，使課堂氛圍一下子活躍起來，提高了學生學習的積極性。接著，教師依次引導學生作答，對于學生表述的內容予以補充和講解，使學生快速掌握物體的特點，在一定程度上提高數學教學效率。

（三） 開展教學活動，增強學生思考力

在新課改背景下，小學數學教師不僅要更新教學理念，還應創新了教學模式，教學過程中注重開展教學活動，調動學生學習的主動性，促使全體學生熱情高漲，主動參與到活動之中，充分發揮出主觀能動性，積極思考知識，有利于提高學生邏輯思維能力。

例如：學習《四則運算》時，教師可以組織學生開展游戲教學活動，將課程內容與游戲結合起來，激發學生主動投入游戲的積極性，提高學生數學學習的效果。如：引導學生進行搶答計算的游戲，計算正確的學生可獲得獎品，以此作為獎勵，使學生產生好勝心，主動運用四則運算法則計算，整個過程中學生學以致用，靈活運用計算技巧運算出答案，必然會提高思維能力和計算能力。另外，也可以組織學生進行數學知識競賽，開展多種不同形式的教學活動，提高學生的自覺性和自主性，使學生更加高效學習知識，有助于提高數學教學的實效性，促進學生數學學習水平的不斷提高。

（四） 運用多媒體，激發學生學習興趣

數學是一門抽象的學科，由于小學生年齡較小，理解能力和認知能力有待提高，學習中一時難以理解抽象的知識，為了幫助學生更好地學習知識點，教師在教學過程中可以運用多媒體下載和查找與課程相關的圖片、微視頻、資料，精心設計成課件，講解知識時借助投影儀播放10分鐘左右的課件，展示直觀化、立體的畫面，以激發學生學習興趣。

例如：學習《認識圖形》時，教師可以利用多媒體技術播放內容豐富的課件，呈現直觀的圖形，并操作電腦放大各種圖形，使學生清楚看到圖形的特征，使學生在學習過程中對圖形特征和形狀印象深刻，從而輕松記憶知識，有效增強學生記憶力。同時，學生對課件內容感興趣，積極主動學習知識點，逐漸理解和掌握課程內容，提高了數學學習的質量。可見，多媒體技術輔助小學數學教學具有重要意義。

三、 總結

本文主要就小學數學教學面臨的挑戰和應對策略進行了相關方面的分析和探討，小學數學教師講解新課程時，可以運用合作教學法，結合學生實際情況，分為多個合作小組，引導學生相互合作，共同完成學習任務。或者落實問題導入法，激發學生求知欲，從而主動探究教學內容，探究中自主總結知識，進一步提高探究能力。除此之外，也可以開展教學活動、應用多媒體技術，調動學生學習的主動性，促使學生以最佳的狀態學習知識，進而高效學習知識點，勢必會提高課堂教學效率，促進學生數學學習上不斷的進步，同時實現學生更為長遠的發展。

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作者簡介：

田華，貴州省銅仁市，貴州省松桃縣永安鄉完小。