小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用分析

摘 要：目前，新課程改革不斷深化，素質(zhì)教育發(fā)展愈加完善，取得了不少的成效，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著巨大作用。近幾年以來(lái)，教育意識(shí)深入人心，對(duì)教育越來(lái)越重視，在很大程度上對(duì)學(xué)校、教師工作提出了更高的要求。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其中，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，采用快樂(lè)教學(xué)法，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。本文簡(jiǎn)要分析了快樂(lè)教學(xué)法的價(jià)值，并進(jìn)一步提出快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教學(xué)法;應(yīng)用措施

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文課程是其中重要的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)字、學(xué)會(huì)表達(dá)、思維發(fā)展的工具。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的橋梁。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，有不少的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上的積極性與主動(dòng)性不高。深入探究其中的原因，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂比較嚴(yán)肅枯燥，教師的教學(xué)方法比較單一，難以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課程的魅力。為了改變現(xiàn)狀，就需要教師提高自身的教育教識(shí)能力，將快樂(lè)教學(xué)法真正應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課程。

一、 快樂(lè)教學(xué)法的價(jià)值分析

（一） 有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉進(jìn)雙方的距離

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一些教師往往是扮演著主體角色，掌控課堂上的一切。在課堂上，是教師講，學(xué)生聽(tīng)為主的模式，學(xué)生的思路需要時(shí)刻緊跟著教師的節(jié)奏，處在于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的狀態(tài)下。而在這種狀態(tài)下，課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，再加上小學(xué)生的心理比較好奇、思緒活潑，在這種教學(xué)模式下，反而會(huì)壓抑學(xué)生的天性，不能夠發(fā)散自身的情緒與思維，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，難以提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而采用快樂(lè)教學(xué)法，秉著讓課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)的觀念，有利于活躍課堂氣氛，讓課堂教學(xué)在一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的氛圍中進(jìn)行。快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，符合學(xué)生的心理特征，在一定程度上有利于解放學(xué)生的天性，給予更多的自由。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間的關(guān)系，有了很好的潤(rùn)滑作用，大大促進(jìn)了和諧關(guān)系的建立，學(xué)生與教師之間，不再是嚴(yán)肅的師生，反而可以成為朋友，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二） 活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果課堂氣氛是枯燥、嚴(yán)肅的，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生害怕、恐懼的心理，學(xué)生在這種氛圍中，容易走神，無(wú)法認(rèn)真的聽(tīng)講。長(zhǎng)久以往，還會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于提高教學(xué)的有效性，更不用說(shuō)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。而快樂(lè)教學(xué)方法的應(yīng)用，可以在很大程度上改變這種情況，快樂(lè)教學(xué)法是素質(zhì)教育推行下提倡的一種教學(xué)方式，是尊重學(xué)生課堂主體地位，將傳統(tǒng)的要你學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭俏乙獙W(xué)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望予以激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，更好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)方法的措施

（一） 創(chuàng)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要提高教學(xué)的質(zhì)量，就要合理的應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)方法。在課堂上，重視課堂教學(xué)的氛圍，創(chuàng)建一個(gè)快樂(lè)而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。一方面，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，需要展現(xiàn)出自身的人格魅力，讓學(xué)生從心底里認(rèn)同老師、尊重老師、愛(ài)戴老師。研究表明，一個(gè)教師的人格魅力與課堂教學(xué)的方法，是影響學(xué)習(xí)的重要因素。如果一個(gè)教師深受學(xué)生的愛(ài)戴，那學(xué)生就會(huì)從心底里愛(ài)上這門(mén)課程。而如何才能夠得到學(xué)生的喜歡？其中，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)有效的途徑。另一方面，還需要教師充分的尊重學(xué)生課堂主體地位，真正尊重每一個(gè)學(xué)生，站在同等的角度上與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)的給予學(xué)生正確的指引。在雙方友好的交流下，學(xué)生對(duì)教師的接受程度變高，對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛更有利。比如：在講解《陶罐與鐵罐》這門(mén)課程時(shí)，為了活躍課堂的氛圍，教師可以請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演，分析陶罐與鐵罐的特征，讓學(xué)生們自己來(lái)揣摩其說(shuō)話(huà)方式，在課堂上進(jìn)行表演。這樣做，既能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性與興趣，進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目地。

（二） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高快樂(lè)教學(xué)法的有效利用，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能深入的思考，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)狀況，考慮如何更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要從自身入手，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，擁有豐富的文化知識(shí)，在日常的教學(xué)課堂上，用淵博的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)感染學(xué)生，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的吸引力。另一方面，教師需要展現(xiàn)出語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)魅力，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高對(duì)文學(xué)的興趣。語(yǔ)文既是溝通與情感表達(dá)的重要工具，也是我國(guó)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)的重要載體，具有深厚的人文情懷。小學(xué)語(yǔ)文課文，都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，極具魅力所在，充滿(mǎn)了美學(xué)教育。而如果將其中的美傳達(dá)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文課堂，就要教師與學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，積極探索，細(xì)細(xì)品味與感受，在快樂(lè)的環(huán)境中不斷提高自我。

三、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們認(rèn)識(shí)世界、感受民族優(yōu)秀文化的重要途徑之一。小學(xué)語(yǔ)文階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與價(jià)值觀的選擇，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，需要重視語(yǔ)文課堂的教學(xué)，學(xué)會(huì)靈活的采用快樂(lè)教學(xué)方法，創(chuàng)建氣氛活躍、和諧師生關(guān)系的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

韋昌蘭，貴州省黔南布依族苗族自治州，長(zhǎng)順縣第一小學(xué)。