節奏訓練在小學音樂教學中的應用研究

摘 要：音樂作為一種藝術，它來源于我們的實際生活與勞動中，同時它又高于我們的現實生活;音樂可以慰藉人類的心靈，影響人們的生活。音樂教學對于小學生來說是一門功課，是一種興趣，是一種教學啟蒙……音樂是講究節奏的，它是必須要靠一定的節奏來把音樂精神表達出來，所以學習音樂節奏對于掌握音樂教學是非常重要的，對于小學生的健康成長以及他們的未來是有很大意義的。本文筆者就主要探討節奏在小學音樂教學中的應用與實踐。

關鍵詞：小學音樂;節奏訓練;基礎教育

音樂的節奏是指音樂運動中音的長短和強弱，它是音樂構成的第一要素，是音樂的骨架，是音樂的靈魂。節奏可以脫離旋律而存在，旋律則不能脫離節奏而存在，音樂作品的風格、音樂形象的塑造也直接取決于節奏的運用。所以，能否準確的把握作品的節奏，在音樂作品的展示中不可忽視，音樂教學的核心就應是節奏的訓練。

一、 節奏訓練在小學音樂教學中的應用

（一） 培養小學生樂感

節奏是音樂的生命，小學生掌握準確的節奏和恰當的速度，才能更加深入生動的表達音樂，因此培養小學生良好的節奏感很重要。當我們看現場演唱的時候，當歌手唱到歌曲的高潮動情處，臺下的觀眾就會情不自禁的隨之拍手舞之蹈之，真情實感發自內心的流露出來。小學生在聽到一首歌曲或樂曲時，當情感產生共鳴時，也會情不自禁的拍手。

（二） 提高小學生音樂記憶力

音樂記憶力是指個體對音樂形象的識記、保持，再認和再現能力。例如在聽記簡單的節奏時，小學生首先感知的是聲音，然后根據音符時值的長短，把聽到的節奏準確的記錄下來，再對聽到的節奏進行回憶比對，從而得出正確的答案。

（三） 提高小學生的創造能力

節奏是音樂的脈搏，是音樂的基礎和動機，音樂通過節奏來呈現它的生命與存在。節奏的訓練可以促進左腦的發育。對小學生左右腦的平衡發育起到作用。最終對小學生創造意識的產生、創造能力的培養起到積極地促進作用。

二、 節奏訓練在小學音樂教學中的應用實踐

（一） 利用打擊樂器進行節奏訓練

小學音樂老師可以在音樂課堂中引進打擊樂器，這是展現節奏的一種重要樂器，而且具有較強的旋律節奏，聲音也十分清脆，很容易被小學生接受。打擊樂器的聲音比較響亮，對小學生的吸引力也非常強，音樂老師在節奏訓練中使用打擊樂器，學生很容易就被教學環節和老師的表演所吸引，接著就會關注節奏教學的內容。音樂老師可以通過快板、沙球、雙響、三角鐵等打擊樂器的展示，激發學生的學習熱情。然后對學生進行示范，讓學生對著打擊樂譜進行練習，引導學生實實在在地感受節奏。

（二） 通過游戲的形式進行節奏訓練

小學生的好奇心比較強，而且活潑好動，小學音樂老師可以充分利用小學生的認知規律和性格特點，在音樂課堂上引入游戲，提高節奏訓練質量。例如，音樂老師可以在節奏訓練中使用奧爾夫教學法，首先將全班學生分為若干小組，然后給學生播放一段具有極強節奏感的音樂，讓學生跟著節奏做出相應的動作，或是拍手跺腳，或是擺動身體等，還可以讓每一組學生排好隊，然后進行前后踏步。這種教學方式可以有效激發學生的學習興趣，而且學生在訓練的同時，既能有效掌握節奏，又可以運動，從而實現身心的共同發育。

（三） 結合生活現象進行節奏訓練

缺乏生活的音樂只能是一種聲音，在各種節奏型轉變的同時，教師還應提醒學生們平時要細心地觀察生活，并且通過生活來表現音樂的效果。結合生活，對節奏的理解就變得簡單了，我們可以利用自然界的聲響譜寫各種有趣的節奏樂章。如將大自然中的雨編成一個《風雨的故事》，在故事中，通過各種雨滴聲響的變化，啟發學生通過節奏將它表現出來：

師：“起風了！”（學生拿著手中的紙張做抖動狀態）

師：“窗外下起了小雨。”（學生用手指輕輕點擊手中的紙張，發出“嗒嗒”的聲音）

師：“漸漸地，雨變大了。”（學生加快點擊手中紙張的頻率，發出“嗒嗒嗒嗒”的聲音）

師：“你看這雨越下越大。”（學生點擊紙張的速度進一步加快，發出“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒”的聲音。也可以讓同學們通過拍桌子，臺凳、擊掌、跺腳等方式來表現，讓學生自由發揮。）

師：“同學們，你們看，這夏天的雨真是來得快，去的也快，雨停了，只有屋檐上的積水一滴一滴地往下滴。”（學生通過過各種方式發出聲響，這時節奏變成：“嗒—嗒—”的聲音）

在這個故事中，各種音符也得到了具體的體現，利用大自然界的各種聲響譜寫出了有趣的節奏樂章，學生也進一步理解了節奏的變現力。

當然，我們也可以讓學生自己去編排節奏。如圣誕節來臨之際，動物們決定在森林里舉辦一個盛大的狂歡慶祝活動，我們可以想象森林里的各種動物形象，以及各種動物的體態特點，從而給它們制定一種節奏聲響，表現動物狂歡的情景。啟發同學們創設一個愉快的《動物狂歡節》。從而達到節奏訓練為音樂教學的最終目的。

三、 結語

綜上所述，節奏訓練在小學音樂教學中發揮著重要的作用，不僅可以激發學生的學習興趣，還能加強學生對音樂知識的了解和掌握。音樂老師要對此加以重視，結合實際情況采取合適的教學內容和教學形式，制定科學合理的教學策略，促進小學生音樂素養的提高，為小學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

范瑛，重慶市，重慶市武隆區實驗小學。