新課程背景下高中地理課堂中的問題設計技巧

謝耀武

【內容摘要】新課改給我國的教育事業帶來了極大的改變，對教師的教學方針和教學理念也進行了完善和改動。在高中地理課堂中，很多學生都會感覺知識晦澀難懂，教師們更應該改進自身的教學內容和教學方式幫助學生進行知識的梳理。本文主要講述在新課程背景下高中地理課堂應當如何進行問題設計。

【關鍵詞】新課程 高中地理 問題設計

在新課程的背景下，學生變成了課堂的主人公，教師只是負責傳授知識的參與者和引導者，為了踐行這一教學理念，教師應當學會更有技巧地引導學生進行內容的學習，問題教學就應當被放在重要位置。

一、新課程背景下高中地理課堂中進行問題設計的必要性

因為高中地理知識屬于難度比較大的學科，很多洋流等等知識都需要學生自己進行思考才能夠理解。但是目前來說高中學生最缺乏的就是自主思考能力，長期的師本理念導致他們對課堂沒有什么認同感，也習慣了接受教師只是灌輸的教學模式，沒有自主思考能力以及創新意識，因此對于地理知識理解困難，也為教師教學增加了難度。那么教師能夠對課堂中的問題進行精心設計有助于提升學生的學習興趣和學習積極性，幫助學生理解課堂內容和知識，從而提升學生地理學習成績。同時，設計地理課堂中的問題還能夠幫助教師培養學生的質疑能力和學習好奇心，能夠對知識產生興趣，從而培養學生的創新意識和創造能力，幫助教師構建高效課堂和有趣課堂，提升教師在地理課堂中的教學質量。學生能夠在教師提問的過程當中產生思考并且產生懷疑，這是筆者認為設計高中地理課堂問題的最重要的觀點。

二、新課程背景下高中地理課堂中進行問題設計的方法

1.重視問題的計劃性，提升教師備課質量

教師在進行問題設計的時候一定要重視問題的計劃性，比如說我們首先提出的問題一定是處于基礎階段的，不能說學生沒有學到那個內容教師就已經提出了相應的問題，這樣的做法并不能夠引起學生的好奇心，只會打擊學生學習地理的自信心，讓學生對地理學習逐漸失去興趣。還有的情況是教師完全是沒有進行教學設計上課時隨機進行提問，這樣的教學環節是隨機并且隨時的，教師對于這些問題能不能產生效果、產生多大的效果都是不是不了解的，學生能不能對內容產生理解教師也沒有完全的把握。因此，教師在設計教學內容的時候必須對問題環節進行設計，這樣做能夠幫助保證教師的教學效率，也能夠對學生理解地理知識產生一定的作用。

比如說我們在學習人教版高一地理必修一第三章《地球上的水》的時候，教師可以聯系生活實際進行問題的引入，詢問學生日常生活中都見到過什么樣的水，那么地球上的水是不是和我們生活中見到的一樣呢。教師需要針對教學對象的特性和性格，參照教材內容進行具體問題的設計，且設計問題的環節必須在教師的備課階段完成，以保證整體教學內容是有計劃、有目的的，是能夠幫助學生提升學習興趣的。

2.重視問題的目的性，幫助學生發散思維

地理課堂中教師進行提問的唯一目的是讓學生理解課堂整體內容，幫助培養學生的思維發散能力、理解能力、地理思維以及創新意識等等綜合素質。這就要求教師在進行課堂問題設計的時候需要對問題的目的重視起來。比如說我們在學習地理必修一當中的《自然地理環境的整體性》時，教師進行問題設計需要圍繞的中心以及問題的目的就是自然地理環境的整體性，不能夠選擇差異性的內容進行問題涉及。這樣的做法能夠幫助學生準確把握課堂內容，理解課本內容含義，幫助學生提高學習成績。同時，重視問題的目的性能夠幫助教師設計教案，讓教師更深入地了解教材含義。像是教師在進行《自然地理環境的差異性》備課時，就需要了解這個章節中的重點和中心是什么，根據這個重點和中心進行整體內容的設計，能夠讓學生更快速地理解課堂知識，提升學生的質疑能力，從而培養學生自主學習的主動性和積極性。

3.重視問題的有趣性，培養學生學習興趣

我們教室在進行問題設計的時候也需要重視問題的有趣性，傳統的高中地理課堂常常被人稱之為枯燥的課堂，因為課堂氣氛沉悶的原因將課堂變成了一個惡性循環。教師為了調動學生的學習積極性，必須能夠將問題設計的有趣好玩一點，能夠準確地吸引學生的注意力，幫助提高學生對問題的集中程度，讓學生能夠自發地去思考問題的含義，從而達到培養學生學習興趣的效果。

比如說我們在學習高一地理必修二中的《城市與城市化》的時候，教師可以適當以比較符合學生心理的有趣問題開端，像是：“如果有天你中了一千萬，你可以在城市和農村中買房，只能買一套，你想買在哪里？”這種問題用作課堂導入能夠吸引學生興趣。

結語

綜上所述，高中地理課堂中設計問題是非常重要的，能夠幫助提高學生的學習興趣以及對問題的理解能力，從而提高學生的綜合素質以及地理成績，將學生培養為一個對國家和社會有用的人才。教師應當積極改變教學方式和教學狀態，為這樣的教學提供支持。

【參考文獻】

[1]原麗莉.新課程背景下高中地理課堂中的問題設計技巧[N].發展導報，2018 （18）.

[2]孫軍梅.高中地理課堂問題設計的策略研究[D].南京師范大學，2011.

（作者單位：湖北省棗陽市白水高級中學）