生命教育在高中地理教學中的作用

陳小蘋

【內容摘要】素質教育的開展，是生命教育在我國的真正實施，素質教育堅持以人為本的教育理念，為了全體學生的全面發展，體現尊重、愛護學生的理念。在素質教育時代背景下，各地區陸續開展青少年生命健康教育專題活動，在探索與實踐的過程中取得了不俗的成績。課堂教學則是生命教育實施的必然途徑，高中地理教學中的生命教育旨在引領學生了解生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，這是生命教育的意義所在。本文中，筆者立足于高中地理教學實際，深入探究高中地理課堂教學中生命教育的作用。

【關鍵詞】高中地理 生命教育 課堂教學 應用探究

自20世紀60年代以來，各國根據實際國情不斷推廣、發展生命教育，可見，生命教育已然被全世界所接受，且逐漸發展成為其中之一的教育門類。

一、高中地理課堂教學中生命教育的意義

每位學生都是獨立的個體，從生命教育角度來剖析教育現象，生命教育是教育創新發展的新途徑，生命教育并非是機械化的，它是富有鮮活生命力的理論，以促進學生生命個體化發展為目的。生命教育理念的發展需要以課程改革作為支撐，讓將教育真正回歸到生命本質上來。教育是培養人的活動，它不僅僅是向學生傳遞知識，更多的意義在于塑造生命，現代教育不同于傳統的填鴨式教育，它注重學生主觀能動性的培養，關注學生的內在潛能和特性特征，塑造敢于拼搏、敢于創新的新時代人才。

高中時期是人智力、情感、個性養成的關鍵期，在這一階段，高中生在各個方面均有了較大發展，接近于成人水平，針對高中生這一年齡特征，首先要讓學生理解生命的意義所在，引導學生樹立正確的生命觀和人生觀，促進學生各方面均衡發展。

二、生命教育在高中地理課堂教學中的作用

在高中地理課堂教學中融入生命教育，引導學生樹立正確的生命價值觀。

1.引導學生探究生命的價值

生命的價值包含兩個方面，一是社會價值，二是自我價值。例如：在講解農業生產區位選擇時，包含氣候、地形、土壤、勞動力、運輸、政策等因素，自然環境與社會環境的差異等，因此，不同地區應根據實際情況開展農業生產。結合本課的學習，可以引導學生聯想到人生也存在著家庭環境、生活環境、社會關系、學習能力、身體狀況等區位因素，可總結為人生面臨多因素時，應綜合考慮到利弊關系，最大限度發掘自身潛能，發揮自身優勢，實現聲明的自我價值。

社會價值是生命價值的另一個方面，在高中地理課堂教學中，采用角色扮演的方式，如：人口問題、環境問題的學習。“如何處理工廠廢棄污水？”針對這一問題，教師引導學生進入問題情境，分角色扮演廠長、市民、農民、水利負責人，從人物角色出發，揣摩角色的心理特征，綜合分析，最終得出如何保護環境，防止水污染的措施，以及水污染對人們造成的危害，培養學生關心生命、關注生命的情感。

2.在學習的過程中不斷完善自我

學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者，教師應逐步培養學生自主探究、獨立獲得知識、處理知識的能力，這是生命教育的目標之一。生命的意義在于促進其個性化的發展，在地理課堂教學中，應為學生創造良好的自主探究的環境，幫助學生掌握知識的內在聯系，舉一反三，充分發揮自身潛能，根據教師課堂目標，有目的、有計劃的制定學習目標，在學習的過程中不斷完善自我。教育不是灌輸，而是要尊重學生的生命個性，尊重差異化發展。

3.有利于開放式課堂的構建

在課堂教學中，教師的思維并不代表學生的思維，教師是知識的傳授者，是學生學習的引導者，引導學生用自己的思維去探究問題。學生在地理學習中愿意探索新知，主動發現問題，積極合作探究，將個體融入到班集體或小組這一整體之中，學會積極發表見解，聽取他人意見，學會共同合作，學生在開放式的課堂中掌握知識，學會與人交流，在學生互動交流的過程中，互相之間取長補短，這是生命教育在高中地理教學中滲透的過程，是尊重生命、關愛生命的重要體現。

4.促進多元化的教學評價

學生是獨立的個體，融入生命教育的教學評價，使教師更主動的關注到學生的個性化發展，多樣化的教學評價需要教師具備新的教學觀念，關注學生的發展，筆者認為，主要包括以下幾個方面：

（1）尊重學生個體差異性。不同學生的學習能力、解決問題能力和解決問題方法等方面均存在一定差異，在課堂教學中，教師應給與學生足夠的關注，針對不同學生采取不同層次的教學方法，確保每位學生都能得到個性化發展。

（2）針對問題回答的多元化評價。教師在提問時，對于回答準確的學生，應給與贊同和表揚，而對于回答并不準確的同學，首先對該學生勇于表現自我給予肯定，之后需指出所答錯誤點所在，并將錯誤點加以深化，使學生牢記知識點，避免再次遇到該問題時仍出現錯誤。

綜上所述，生命教育是多元的，主要實施途徑則是學校教育，開展生命教育對課程和教師素質均有較高的要求。地理學科是人文性和科學性的統一，在地理學科中融入生命教育，與地理人文知識更為契合，培養學生關注生命、熱愛生命的觀念，這種教學方式更容易為廣大高中生所接受。

【參考文獻】

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（作者單位：福建省周寧第一中學）