家校合作育人模式芻議

徐勇

【內容摘要】在深化教育改革，構建學習型社會的今天，家校合作日益成為學校教育和家庭教育的必然要求，他們彼此互補、共同促進。本文從班級層面，從體系建構、形式創新和資源實踐等方面，對班主任如何開展家校合作進行了有效的嘗試。

【關鍵詞】家校合作? 體系建構? 策略研究

隨著加快學習型社會建設，以教育的社會化和社會的教育化為特征的大教育體系對學校與家庭及社區的教育共建提出了迫切要求。

一、家校合作是推進學校和家庭教育優質發展的必然要求

家校合作就是指家庭和學校為了促進學生的全面發展在教育教學的各個方面以學校為主導互相配合、互相支持、互相促進的一種社會互動形式。其提倡、開展和豐富有眾多的必然性。

1.開展家校合作是提升學校教育教學質量的有力助推

當前學校教育采取的班級授課制在強調整體達標的同時，常常忽視了受教育者個體的差異。通過家庭的補償教育就可以一定程度上解決學校教育的不足。以高中語文學科為例，學生在閱讀能力和閱讀效率上的差異很大。這種差異并非是完全由智力因素決定，只要給相對滯后的學生充足的空間和時間，是可以提升的。但學校教育受課程計劃的制約，很難開展這種補償教育，在家庭教育中卻能很好的完成。此外，家長的個人經歷、專業能力也為學校拓寬德育資源提供了可能。

2.開展家校合作是建構完備科學的家庭教育的有效保障

現階段，受獨生子女現狀、社會人才需求及傳統文化的影響，家庭更加關注子女的教育。但家長由于受其知識視域和互聯網自媒體的影響，對教育規律的了解往往是片面的。應該如何開展家庭教育，往往只有模糊化、片面化、絕對化的認知。這就需要學校以豐富的形式，引領、規范、促進家庭教育的健康發展。

3.開展家校合作是培養學生健全人格，落實核心素養的重要手段

新一輪課程改革，明確的中國學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力中六大素養、十八個基本要點，都需要家庭教育和學校教育的全面配合。比如，健康生活這一條，如果沒有良好的家庭氛圍或學校教育，學生很難形成“珍愛生命、健全人格、自我管理”品格素養。

國外家校合作開展廣泛，如美國家長教師聯合會（PTA），就在家庭教育中起到了很大的作用。美國“國家教育目標制定小組”把“父母參與”列為第八項國家教育目標。

二、基于班級為單位的“家校合作”體系的建構

作為家校合作最基層——班級，開展有效的家校合作是班主任進行班級管理的重要途徑和必備手段。

1.構建家長參與的班級德育體系

開學初，班主任可以依托致力于“家校合作”的“曉黑板”平臺，搜集家長在孩子成長過程中需要引導和干預的問題，加以整理，結合學生學段實際，制定班級德育工作序列，然后開展調查投票，選擇家長最需要開展教育活動。如“早戀問題”“學科發展不平衡問題”“親子關系問題”“人生規劃問題”等。按照相應的維度歸類后，開展系列活動，邀請家長參與，實現有效多元溝通。

2.開展家校互動的學生發展交流活動

開學初，班主任通過各種方式向家長了解學生的發展情況。開展如“說說我的孩子”等書信交流活動，邀請每位家長寫一封信，班主任在閱讀后回復，提出看法和建議。通過問卷調查，了解每位家長對學生的期待和認知，找到班級管理的著力點。學期過程中，班主任根據相關文件，制定班級《學生成長發展綜合素質手冊》，每周開展“公民素質、道德品質、學業發展、人際交往、健康審美”等五個維度的評價，以“學生自評、同伴互評、教師評價、家長反饋”的形式，實現家校的信息溝通。假期中，開展家訪活動，了解學生家庭情況，溝通學生在校發展。

3.創新家長參與班級管理的活動體系

建立家長委員會。在班級事務的開展中，邀請家長參與管理。如家長進宿舍、家長進食堂、家長進課堂、家長進考場、家長進活動的“五走進”活動體系，使家長全面了解學生在校的學習和生活，并優化管理。

征集邀請家長開設家長講堂活動，以家長的專業所長和工作創業經歷拓寬學生視野，感染學生，使學生在活動中收到積極的影響。

4.細化學生假期生活的學校指導

利用曉黑板平臺，通過定期提醒、及時反饋的形式，使家長能夠清楚地知道學生假期生活的安排。改變傳統的只有結果沒有過程的指導，使家長對學生假期的利用和管理更有針對性、及時性和實效性。如假期作業需要在規定時間完成并拍照上交，提高學習效率。利用極課系統的“錯題本”，推送學生學業發展的階段性薄弱點;利用“升學E網通”的課程資源，推送相關課程，準確有效的實行補償學習。

5.落實現代意義上的家長養成教育

家校在合作交流外，更重要的是培養現代意義上的家長，豐富和修正家長對教育的一些偏見。班主任可以通過定期推送家庭教育的文章，更新家長的教育觀念。還可以每學期推薦一本家庭教育的書籍，組織家庭教育知識競賽活動，促使家長更為系統的了解學生生理和心理，做到科學高效。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省前黃高級中學國際分校）