關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語有效課堂的幾點嘗試

【摘要】21世紀(jì)是一個瞬息萬變的時代，在這個時代中，我們想要更好的立足，就必須學(xué)好英語。小學(xué)階段的英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在這個階段的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用多元化的英語教學(xué)方法，努力構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂，全方位的提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，為小學(xué)生的英語未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；有效課堂；教學(xué)策略

【作者簡介】蘇立，溫州市仰義第二小學(xué)。

引言

自新課程改革以后，新的教育教學(xué)方法層出不窮，在這樣的教育環(huán)境下，教師就面臨著如何選擇教學(xué)方法的問題。以小學(xué)階段英語科目的教學(xué)為例，英語作為一門語言技能類的學(xué)科，在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)重點就是培養(yǎng)小學(xué)生能夠根據(jù)日常生活中的不同情境靈活的使用英語語言的能力。那么，在這個階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何科學(xué)的選擇教學(xué)方法呢？

一、如何組織高效的小學(xué)英語課堂導(dǎo)入活動

高效課堂是每個教師的不懈追求，小學(xué)生具有著活潑好動的特性，在實際教學(xué)中常常會出現(xiàn)無法快速的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)活動中來的情況，因此，在小學(xué)階段英語科目的教學(xué)中，想要更好構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂，教師就一定要注重課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)。那么，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該如何高效的組織小學(xué)英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)入活動呢？

1.歌曲導(dǎo)入。在小學(xué)英語科目的教學(xué)中，歌曲教學(xué)法是一種很常見的教學(xué)方法，因其具有一定的韻律性，在教學(xué)中使用這種方法能夠切實的帶動英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍；另外，學(xué)生記憶歌曲比記憶單詞要容易的多，因此，在教學(xué)中借助歌曲的方式還能有效的促進(jìn)英語教學(xué)活動的展開。如在數(shù)字類單詞的復(fù)習(xí)課中，教師就可以借助歌曲教學(xué)的方法做為課堂導(dǎo)入，在實際教學(xué)中，教師可以用“Then lets sing a song together to wake you up. OK？ ”導(dǎo)入歌曲“Ten Indians”。在使用這個歌曲導(dǎo)入復(fù)習(xí)課活動時，教師還可以將手勢和歌曲內(nèi)容結(jié)合起來，以加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)單詞的熟悉程度。固然歌曲教學(xué)的方法具有其一定的優(yōu)勢，但是任何事物都是具有兩面性的，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該明確的一點就是，英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是教授學(xué)生英語知識而非音樂能力的，因此，教師應(yīng)該合理的結(jié)合課本知識選用英語歌曲，并借助歌曲的優(yōu)勢帶動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.情景導(dǎo)入。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是應(yīng)用英語，培養(yǎng)小學(xué)生的英語應(yīng)用能力也是很多教師在英語教學(xué)中最為頭疼的問題。究其原因就是我們的教材并不能做到與每個學(xué)生的生活相結(jié)合，英語知識脫離實際，大部分小學(xué)生又不具備知識遷移的能力，這就會導(dǎo)致英語教學(xué)中出現(xiàn)小學(xué)生雖然能夠聽懂課堂知識，但是不會使用英語的情況。

為了解決這個問題，在實際教學(xué)中，教師可以借助學(xué)生日常生活中的情景組織英語課的授課活動。如在教學(xué)中教師可以借助多媒體建立一個百貨商店的情景，由自己扮演店員，詢問學(xué)生“This is a clothes supermarket.What do you want？Can I help you？”，并要求學(xué)生使用“I want……”這個句型回答教師的問題，如“I want a blue dress”等。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用句型“How much is it？”詢問衣服的價格，以此訓(xùn)練學(xué)生的“買賣”英語口語能力。

3.故事導(dǎo)入。英文故事作為一種特殊的英語閱讀材料，以其趣味性和生動性在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中使用故事教學(xué)的方法也能夠有效喚起小學(xué)生的英語課堂參與意識。

如在“We love animals”一課的教學(xué)中，教師就可以借助故事“The Sports Meeting in the Forest”組織授課活動，在導(dǎo)入中，教師還可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲i語，如教師可以以“Today is a fine day，animals are having a sorts meeting，Im a small animal，I have two long ears and two red eyes， and Im at the meeting too.Do you know who am I？”這種謎語結(jié)合短故事的導(dǎo)入方法，利用小學(xué)生的好奇心喚起小學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)興趣。

二、如何利用游戲法科學(xué)的開展小學(xué)英語課的教學(xué)活動

小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)英語的黃金時期，在這個階段的教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)小學(xué)生的英語未來發(fā)展，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語精神，在眾多英語精神中有一種精神最為重要，即英語游戲精神。那么，什么是英語游戲精神呢？所謂英語游戲精神就是指小學(xué)生能夠快樂、自由的學(xué)習(xí)英語知識的品質(zhì)，在實際教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的這一精神不僅有利于塑造小學(xué)生的英語創(chuàng)新意識，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的健康人格。

如教師可以采用“字母排隊”游戲的方法，加強(qiáng)小學(xué)生對英語字母知識的理解。在實際教學(xué)中，教師可以將寫有“arm， big， cat， dog， elephant， fat， good， hat， it， July， kite， look， monkey， nose， orange， pupil， queen， red， school， teacher， up， very， what， X-ray， yellow， zoo”等單詞的卡片打亂順序放在桌子上，通過小組合作的方式，利用競賽游戲法讓小學(xué)生根據(jù)卡片上單詞的首字母，按照字母順序進(jìn)行排列，看看規(guī)定時間內(nèi)哪個小組先完成游戲。在使用游戲法組織課堂活動時，教師應(yīng)該注意維持課堂紀(jì)律，保證學(xué)生能夠從游戲中學(xué)到英語知識，另外，在這個游戲中，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和良性競爭意識。

三、總結(jié)

在小學(xué)階段英語科目的教學(xué)中，教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念，根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況采用多元化的英語教學(xué)方法，構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂，努力激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)積極性，喚起小學(xué)生的課堂參與意識，幫助小學(xué)生更好的在日常生活中使用所學(xué)的英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂紅霞.關(guān)于小學(xué)英語有效教學(xué)策略的探究與實踐[J].情感讀本， 2018（8）：121-121.