立體化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘 要】立體化教學(xué)法主要是指通過(guò)“學(xué)—導(dǎo)多元立體化互動(dòng)”的開(kāi)放教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用立體化教學(xué)法是必然趨勢(shì)，本文就立體化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)探究，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】立體化教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意義；應(yīng)用策略

新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，力求讓每位學(xué)生都能形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)舉一反三。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用立體化教學(xué)法，有助于建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上做到高效學(xué)習(xí)?；诖耍疚木土Ⅲw化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行闡述，并提出具體策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

初中數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，且教師授課方式還集中在“填鴨式”和“題海式”上，這便導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻無(wú)法有效應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率偏低。與此同時(shí)，部分學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力偏弱，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，一旦遇到抽象的數(shù)學(xué)概念，就會(huì)出現(xiàn)理解困難等問(wèn)題，久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用立體化教學(xué)法的重要意義闡述

初中數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥單一，且部分知識(shí)點(diǎn)有一定難度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)階段經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生壓力，久而久之，就會(huì)使學(xué)生喪失主觀意識(shí)，難以養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維模式。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用立體化教學(xué)模式則能有效解決此問(wèn)題，使“教”與“學(xué)”得到良好的轉(zhuǎn)換，具體意義主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

第一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用立體化教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)較為深?yuàn)W，需要學(xué)生展開(kāi)深入思考，在以往的教學(xué)模式下，教師難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而立體化教學(xué)法的應(yīng)用則可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題主動(dòng)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用立體化教學(xué)法，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性。受應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)階段與學(xué)生的互動(dòng)效果并不理想，難以為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。而立體化教學(xué)法的應(yīng)用則可以有效解決此問(wèn)題，能使學(xué)生與教師間進(jìn)行有效的溝通交流，師生在課堂上積極互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提供幫助，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用立體化教學(xué)法的策略分析

教師若要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順利使用立體化教學(xué)法，并讓立體化教學(xué)法發(fā)揮作用，必須嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。眾所周知，初中階段的學(xué)生正在成長(zhǎng)，叛逆心強(qiáng)，極易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，在此情況下，教師可采用立體化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深入探究，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。不僅如此，數(shù)學(xué)教學(xué)情境還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)分析的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，教師需與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生充分信任教師，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)此情況，教師在使用立體化教學(xué)法時(shí)就需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在課堂上與學(xué)生做到有效交流，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，以便對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充分掌握、快速理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重立體化教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。目標(biāo)是展開(kāi)教學(xué)的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。針對(duì)此情況，教師若要使立體化教學(xué)法充分發(fā)揮出作用，就要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建立體化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)立體化教學(xué)目標(biāo)為每位學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析、深刻思考，從而幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，保證學(xué)習(xí)效果。

第四，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。立體化教學(xué)法的初衷就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師在教學(xué)中要想順利應(yīng)用立體化教學(xué)法，就必須積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材、教學(xué)大綱，為學(xué)生制定自主研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在課堂上主動(dòng)思考問(wèn)題，這樣既能做到舊知識(shí)的鞏固練習(xí)，也可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力，一舉多得。

第五，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重教學(xué)的反思和優(yōu)化，科學(xué)合理展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)，尋求每一位學(xué)生的意見(jiàn)，在學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、整改教學(xué)思路，從而真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)立體化教學(xué)的實(shí)效性。

總結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用立體化教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力；還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師若要將立體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，就必須根據(jù)課堂教學(xué)中的實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等要素，綜合使用此教學(xué)模式，更新教學(xué)思路和教學(xué)理念，順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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【作者簡(jiǎn)介】

趙衛(wèi)國(guó)，性別：男，民族：漢族，出生年月：1975.11.08，籍貫：山東濰坊市高密，工作單位：青島第二實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)歷：本科。