小學數學教學中創設有效問題情境的策略探析

姚旭

【摘 要】在小學數學教學中創設問題情景是一種有效的教學方法，能夠提高學生對數學知識學習的興趣，提升小學生的學習能力。本文主要介紹了在小學數學教學過程中創設有效問題情景的策略，希望能為小學數學教師提供所需的教學建議。

【關鍵詞】小學數學教學；創設；有效問題情景；策略研究

小學數學知識的學習是一個需要學生進行思考的過程，在這個過程中，學生要掌握對問題的探究能力。在小學數學教學中，采用生動有效的問題情景創設法，能夠有效的調動學生學習積極性，拓展學生的學習思維。我國傳統的教育方法已經不能夠滿足現在學生的學習要求，因此，小學數學教師應當積極采取新式教學策略，從而提高學生的學習能力。

一、教師對數學教材的準確把握

在小學數學教學課堂上，教師是整個教學活動的主體。作為教學問題情景模式的倡導者以及發起者，教師對于數學教材的掌握能力，會對情景教學的效果產生極大的影響。為此，教師在使用情景教學方法時，應當準確把握數學教材中對知識的講解，避免自己創設的情景出現超綱現象。此外，小學數學教師在使用創設情景教學方法時，也需要充分的運用現代信息科技。信息技術是現代教育教學中最為常見的一種輔導工具，在這些現代科技中，尤其是以投影設備的運用最為常見，其可幫助教師有效創設教學情景。教師使用多媒體設備所創設的情景也能增強學生對數學問題的觀察與思考。

學生是教師創設情景教學方式的一個客體，同時也是對教師教學影響最大的一個因素，因為學生的學習能力不同，使學生對知識的理解和掌握能力也各不相同，這就對教師的情景教學方法提出了更高的要求。在這種情況下，教師要想有效的利用情景教學方法，就必須充分地了解每個學生的學習能力，依據每一個學生的學習基礎，設置不同范圍的情景教學方法，使各個層次的學生都能在情景創設教學法中對數學問題進行有效的思考。

二、小學數學教學創設問題情景中所存在的問題

（一）問題的創設缺乏有效性

現在的小學數學教學中，對于情景的創設主要來源于教師的日常生活經驗。教師將生活中與本節知識有關的內容，運用到教學中，此方式能夠幫助學生更好地理解數學知識。雖然數學來源于生活，但卻是一種高于生活的存在形式，教師在利用生活事例進行問題情景創設時，過高的追求現實生活中存在的原型，而忽略了數學問題本身的性質。小學生天性好動，對于有趣的事物接受能力較強，如果教師所創設的教學情景缺乏趣味性，有可能會使學生喪失學習的興趣。其次，教師對于創設情景的切入點不當，也會嚴重影響問題情景創設的有效性。這種問題主要出現的原因就是教師在進行問題創設時，不能認真了解學生所處的環境，這樣就會導致教師創設的教學情景不符合學生對于日常生活的見解，最終導致教師創設的情景對于學生無法起到有效的引導作用。

（二）教師對于創設情景教學的方法理解不清

教師作為課堂的主體與創設問題的主導者，其對于創設問題概念的理解將會直接影響到情景創設的教學效果。在現在眾多的小數學教學中，較多教師對于創設問題情景的教學方法不能準確把握，并且教師在設置情景問題時也存在眾多漏洞，這些問題的出現就會使教師創設的問題情景無法發揮其真正的教育意義。教師在教學中對于教學內涵以及教學目的把握不清，同樣也會使教師無法抓住問題創設的本質，影響其發揮應有的作用。

（三）不同地區的教材不同

教師在進行情景創設時，一般都會按照教材的指導進行，使得較多教師過度的依賴于教材。而在現實的生活中，不同地區的經濟發展水平不同，導致不同地區的數學教學課本以及教學設備配置的情況也有所差異。教材的差異性增加了小學數學教師創設情景的難度。

三、針對創設問題情景中所存在問題的解決方案

（一）充分利用相關資源

小學數學教學中對于問題情景的創設需要依賴于各種各樣的教學資源。因此小學數學教師在問題情景創設時，應當充分的運用各種教學設備，使自己所創設的問題情景能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。特別是在現在科技不斷發展的時代中，教師更應當運用新型教學設備進行問題情景的創設，使所創設的情景更加符合教學的需要。

（二）提高小學數學教師創設情景教學的意識

小學數學知識點的學習離不開問題情景的創設，因此在教學過程中，提高教師創設問題情景的意識就顯得尤為重要。為此，小學應當定期組織教師進行問題創設的培訓，使教師能充分地認識到問題情景創設的重要性。

（三）選擇合適的途徑

小學生天性活潑，接受知識的能力較強，教師在數學知識傳授時，為了能夠提升教學的質量，必須依據不同類型的數學知識進行各種數學問題情景的構建，這樣能夠使學生不斷的對數學知識進行探索，培養學生的動手以及思索能力。

（四）構建科學的評價體系

問題情景教學的創設，必須有相對應的評價體系與之相對應，只有這樣才能夠確保教師在數學教學問題情景創設時，擁有有一個可以遵循的標準。為此，小學應當積極組織本校數學教師進行相關知識的探討，在眾多意見中選擇合適的建議進行評價體系的構建。這樣既能保證小學數學教師有足夠的動力去進行數學教學，又可提高教師的教學能力。

結語

數學是一個注重思維的學科，學生要想能夠對數學知識進行有效學習就必須不斷對數學知識進行探索。問題情景創設法的運用，滿足了這個要求，能夠增強學生對于數學知識的研究，提高學生對數學知識學習的積極性。

【參考文獻】

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