怎樣在初中政治教學中激發學生的學習興趣

陳秀蘭

【摘 要】隨著新課改的推進，我國教育領域不論從理念還是教學方式上都有了較大的創新和提升。近年來科技和經濟發展迅速，對人才的培養和要求也更富多樣化。雖然教育領域的進步和效果有目共睹，但是在現階段還是存在著一些問題。部分教師思維僵化，無法脫離傳統思維，不能運用多媒體等新技術新方式，造成與學生之間的隔閡，影響教學效果。就非常需要教師的學法指導和富有新意、生動的教學設計來激發學生的學習興趣，從而提高政治教學效果。

【關鍵詞】初中；思想品德教學；學習興趣；培養策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0068-01

初中思想品德，作為一門基礎學科，其實踐性和探究性都很強，因此，它需要學生進行更深入的學習和研究。但是，傳統的思品教學方法根生蒂固，使得思品課程的教學比較偏向于知識的傳授，而忽略了對學生興趣的培養。同時，在思品課程的教學中，教師還經常采取“灌輸式”教學，這嚴重影響了學生綜合素質的提升，也不利于學生思維的開拓以及興趣的培養。所以，教師應該按照新課標提出的要求，轉變教學思想，重視培養學生的學習興趣。基于此，筆者就來談一談有效激發學生學習興趣的方法和策略。

一、出示學案，明確目標，激發興趣

教師在設計初中思想品德學案的時候，要嚴格地按照細化的“一課時一學案”的標準，這樣學生學習知識的過程才會比較系統和全面。在教學活動開始之前，教師要給學生留有足夠的時間進行自主預習，使他們能夠準確掌握課程的學習目標。其次，教師要板書教學目標，在學生明確學習目標和教學目標之后，要讓其在雙重目標的指導下學習本節課的內容，同時教師的學案中也要清晰地闡明教學重難點，以此引導學生有目的性、有針對性的進行學習，進而提高學生的學習興趣和學習效率以及課堂的教學效率。

二、立足文本，聯系生活，激發興趣

初中思品教材中的很多內容和知識點都與學生的日常生活有著非常緊密的聯系。因此，教師進行教學的過程中，一定要抓住這一特點來引導學生將思品教材上的內容與日常生活有機的聯系起來。例如：在學習《燦爛的中華文化》這一課時，老師可以先鼓勵和引導學生探究自身生活中的情景，回顧那些“勇而有謀”的案例，分析中華文化中“智慧”的文化內涵；再通過回顧一些“善事父母”的案例，分析傳統文化中“孝”的中華內涵，在這些案例的基礎上，教師就可以自然而然地引出接下來要學習的“中華文化”。運用這種將生活融入思品的教學方法進行教學，會使學生對思品教學產生極大的興趣。通過這樣的教學方式，不僅給學生傳授了思品方面的知識，而且還營造了健康、良好的教學環境和氛圍。所以，老師要鼓勵學生將生活中的情景與所學的知識結合起來去發現問題和解決問題，讓學生學會通過思品教學本身來觀察日常生活中的常態，并主動參與到教學的過程中，從而使得教學的效率和質量得到提高，也使得學生感悟生活的能力得到提高。

三、提出問題，活躍思維，激發興趣

隨著新課標的深入推進和發展，問題教學在學案導學中越來越受到教師們的青睞，其重要性也日益凸顯。對此，思品教師在教學前則要認真理解和掌握思品教材，并認真分析學生的心理特征和興趣愛好，以此促使自己能夠在學案中設計出科學合理且對提高學生學習能力有幫助的問題。這對調動學生的主動性和積極性、引發學生思考是非常有必要的。例如：在學習《做一個負責任的公民》這一課程的時候，教師就可以依據設計好的學案提出問題，“我們是一個有責任感的公民嗎？公民的責任感體現在哪些方面？如何做一個有責任感的公民？”通過讓學生思考這些問題，既活躍了學生的思維，又提高了學生的解題能力。所以，教師在設計學案時，定要多加運用問題教學，以激發學生的興趣，提高學生學習的能力和效率。

四、分組教學，明確分工，激發興趣

科學、合理的小組分設不僅有利于同學們之間相互交流，快樂學習，還能提高課堂教學效率，高效實現教學目標。但是，如何進行科學分組呢？筆者認為，教師在對學生分組之前，首先要了解班級每位學生的學習水平、興趣愛好以及性格特征等，保證小組內學生的學習能力具有層次性，學生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優異的學生就能夠有效帶動小組討論問題的氛圍，調動學生學習知識的欲望，還有利于學生們取長補短。其次，小組合作學習的過程中，教師要正確引導各個小組明確每位組員的學習任務。例如，在學習《實施科教興國的發展戰略》這一課程時，各組就要明晰誰查閱‘科教興國戰略的含義，誰找出‘實施科教興國的措施，最后又由哪位組員進行歸納和總述。通過這樣的小組分工，讓學生們學會自主查閱資料分析問題、解決問題，不僅能提高學生的自主學習性，同時還能提高小組合作學習的效率和整體水平。

五、網絡教學，發散思維，激發興趣

每位學生都是一個不同的個體，對知識的需求也不盡相同。因此，在這些學生人生觀、價值觀和世界觀還未成熟的時候，初中思品課堂的教學就要注重培養他們的興趣、散發他們的思維及其多角度看問題的能力，這樣才能有效促進學生在思品教育方面的進步與發展。例如：在學習《了解祖國愛我中華》這一單元主題時，老師可以通過利用網絡如多媒體播放學生感興趣的《長征》、《建國大業》等紅色影片，以培養初中生的愛國意識，增強知識內容的感染力和吸引力；再通過相關政黨問題的提問，讓學生探究和討論如何愛國，并鼓勵學生積極運用黨的宗旨和我國的基本國情進行創新思考，以此豐富接受者對中國文化的認識。這樣的創新教學不僅可以讓學生從另一個角度理解黨的宗旨和我國的基本國情以及其他的教學知識，而且還可以有效促進學生思維的散發，興趣的培養。所謂一舉多得，何樂而不為呢？

六、總結

綜上所述，本文著重闡述了在初中思想品德教學中培養學生學習興趣的五條方法和策略。

筆者認為，學生興趣的激發與培養是一個長期的過程，并非一朝一夕的事情。所以，思想品德老師在進行實際教學時，一定要多加應用以上的‘出示學案，明確目標；立足文本，聯系生活；提出問題，活躍思維；分組教學，明確分工以及網絡教學，發散思維這五種具體的方法或者其他有效的方法，且長此以往，那么，學生的學習興趣一定能夠得到有效的激發與培養，教師的思品教學也一定能夠得到全面的發展與提高。