核心素養培育視角下的初中英語教學研究

呂碧琪

【摘要】隨著新課程教學改革不斷推行，初中英語教學改革也逐漸向核心素質的培養過渡，核心素質教育在初中英語教學中愈加凸顯重要，對當今英語教育工作者也提出了更高的要求。在此要求下，作為學生綜合素養培養中非常重要的英語教學，更需要有效探索核心素養的培育實踐，以此來提高初中英語的教學質量，提升初中生的綜合素質。

【關鍵詞】核心素養 初中英語 教育改革

【課題項目】課題名稱：初中學科教學有效落實核心素養初探，課題編號：JZ180286。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0124-02

一、現狀分析

在新課程教學改革中，英語核心素養指的是初中生利用所學英語課堂知識，結合豐富多彩的課外實踐，充分提高語言學習能力以及思想觀念等等。總體概括為自身的學習能力、語言能力、思維能力以及文化能力等多個方面。學習能力不單單是指學習課本知識的能力，還包括其整體情感的認知以及交際方法的策略；語言能力更加注重學生對于英語知識的運用，提升自身語言意識以及語言的技巧，掌握語法知識；思維能力是一個人思維分析以及推理表達的能力；文化能力指的是對于一種文化的理解程度以及在這種文化環境中能否提升自己思維文化品格。其中語言能力對于提升初中生的綜合素養尤為重要，必須放在突出的位置加以重視和培育。

英語核心素養的培養對于全面提升初中生語言素養以及自身核心素質都有較為積極的貢獻，因此在初中英語課堂上需要不斷參照新課程教學改革的標準，適應學生的學習能力以及心理發展能力，為提高學生學習能力做出幫助。初中《英語課程標準》明確將培養學生的綜合語言英語能力作為教學的核心目標，口語作為語言應用的核心部分，自然是課堂教學的重點。初中英語教學要求學生能夠聽懂英語，會說英語，提升英語的讀寫能力，掌握語言要求。

但是現階段我國初中英語的教學現狀，很難滿足核心素養培育的要求，口語能力普遍較差，很多學生都是啞巴英語或者中國式英語。因此有效突破英語教學的難點，讓學生擁有一口流利的英文是英語老師需要仔細研究的課題。解決這一難點方法多種多樣，但是要想從根源上解決問題，必須還是要多聽、多練、多說，并無其他捷徑可走。只有腦海中有大量儲備的英語單詞與句子，才能夠從量變到質變。初中時期是學習英語的黃金階段，在這一時期鍛煉學生的口語能力，對于未來學生整體英語學習的發展都具有非常重要的作用，英語老師需要充分調動各種積極的因素，科學培養學生的口語能力，提高初中英語教學核心素養培育的針對性和實效性。

二、核心素養培育角度下英語口語的鍛煉

（一）充分運用多媒體技術

在英語教學中，多媒體技術有效結合文字圖片以及視頻，通過互聯網，能夠有效提升英語課堂的教學質量，豐富課堂內容。一些APP軟件如《英語趣配音》及英語公眾號的開發應用，更能引起學生的共鳴，提高學習英語的興趣。又比如說實際英語的書寫以及發音，可以利用相應的互聯網技術進行檢測，隨時糾正學生掌握不到位的單詞以及句子，有效地提高課堂教學效率，減輕老師的負擔；學生可以登錄我市已建成使用的“三通兩平臺”，查找英語學習的課件資源，以此來提高課文預習及復習的效率；老師還可以制作相應的課件，利用多媒體技術進行展示，增強課堂教學的直觀性和生動性，將原本枯燥的學習轉變為豐富多彩的課件學習。

（二）充分利用課外時間

英語學習是一門語言學科，因此為了鍛煉英語的口語，僅僅依靠短暫的課堂時間是遠遠不夠的，要充分利用課外時間，讓學生在課外活動中得到實際的鍛煉。老師在課外時間組織一些課文朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、朗讀和表演對話等活動，又比如在操場或草地開展英語角，讓學生分組展開相應的話題討論，由易到難，逐漸深入，提高學生張嘴的頻率，消除學生啞巴英語的局面。在這一過程中，老師給予學生適當的引導和幫助，以此拉近學生與老師之間學習的距離，為后期英語活動的展開奠定良好的基礎。

（三）創設良好的環境和氛圍

語言學習大都需要一個良好的環境，因此英語老師需要創設特定語言環境，為學生鍛煉英語口語創造條件。比如課前三分鐘的值日生報告，從最開始的簡單會話、介紹家人，到后來的限時復述故事、無主題漫談等。久而久之，大部分學生的膽量得到鍛煉，口語能力也逐漸得到提高，這種日積月累的滲透，大大增強了學生說的興趣和說的信心。

總之，教無定法，關鍵是要立足核心素質的培養，把準英語作為語言教學的本質，特別是從口語能力入手，多探索、總結，使學生易學、能說、會用，提高英語的綜合素養和能力。

參考文獻：

[1]顧一萱.微談初中英語教學與學科核心素養培養[J].校園英語，2017，（03）：199-201.

[2]黃良玉.基于培養學生英語核心素養的教學設計與評價——以中學英語口語課教學為[J].海外英語，2016，（12下）：18-19.