游戲教學(xué)在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用

寧煜婷

【摘 要】每個兒童均喜歡游戲，在音樂課堂采用游戲教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在學(xué)前音樂教學(xué)中開展游戲教學(xué)，是相關(guān)教師探究的重要課題。闡述了游戲教學(xué)的作用，提出應(yīng)用游戲教學(xué)的策略建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；游戲教學(xué)；音樂教學(xué)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0106-01

學(xué)前音樂教學(xué)必須要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地體驗與學(xué)習(xí)音樂，以提高學(xué)前班兒童音樂素養(yǎng)。許多學(xué)前音樂教師意識到游戲教學(xué)的重要性，但是在教學(xué)中應(yīng)該怎樣開展游戲教學(xué)依然處于探索階段。因此，探究學(xué)前音樂教學(xué)課堂應(yīng)用游戲教學(xué)具有實用價值。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)的作用

每個幼兒都比較喜歡游戲，在游戲中去表現(xiàn)自我，展示自己的才能。總而言之，游戲教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)前音樂課堂開展游戲教學(xué)，能夠有效提高課堂趣味性，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，不但培養(yǎng)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能開發(fā)學(xué)前班兒童的智力，從而促進學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)。

2.加深學(xué)生理解音樂知識。

對學(xué)前班兒童而言，無論是了解音樂文化上，還是感受音樂意境上，均存在明顯不足，造成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時，很難理解其含義。而應(yīng)用游戲教學(xué)，學(xué)生不但能從中感受音樂的知識點，還能通過游戲演繹知識點，便于理解，加深記憶。而且在游戲中設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，加強活學(xué)活用知識的能力。

二、學(xué)前音樂教學(xué)對游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

如果音樂老師一味追求音樂游戲，而忽略了游戲和音樂教學(xué)的關(guān)聯(lián)度，這樣我們就失去了游戲教學(xué)的意義，游戲只能作為教學(xué)的手段和工具。在游戲的過程中，學(xué)生會在好奇心的驅(qū)使下增進對音樂知識的學(xué)習(xí)；我們通過游戲，讓學(xué)生更快的提高他們的自主能力，豐富自己的知識閱歷。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)不斷更新游戲內(nèi)容，同一內(nèi)容的游戲如果進行了過多重復(fù)，學(xué)生也會失去興趣，音樂游戲也又退化成了呆板的教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的正負反饋進行及時有效的思考和分析，并根據(jù)學(xué)生的建議和需求不斷調(diào)整游戲的模式和規(guī)則。游戲內(nèi)容的選擇取決于學(xué)生的實際需要，這就要求教師充分理解學(xué)生的成長和發(fā)展需要。游戲素材是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)測試學(xué)生的音樂水平，并進行分析。然后，根據(jù)學(xué)生的實際情況，可以根據(jù)音樂的水平進行分組。在劃分小團體時，要注意協(xié)調(diào)每個群體的位置，以有利于群體間的競爭形成和群體內(nèi)合作的產(chǎn)生為目的，開展各種音樂游戲。從中發(fā)現(xiàn)具有音樂天賦的學(xué)生可以讓他們成為音樂小組長，潛移默化地帶領(lǐng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和進步。音樂游戲只是音樂教學(xué)中的一種手段，其目的還是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對音樂的理解，從而也緩解了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的壓力，同時也提高了音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.運用情境表演游戲。

在學(xué)前音樂課堂教學(xué)中，采用情景表演是常常采用的游戲類型之一。合理利用情境表演游戲可提高課堂教學(xué)效率。從學(xué)前音樂教材內(nèi)容來看，常常具有極強的情節(jié)性，所以教師就應(yīng)該充分利用這個特征，在教學(xué)課堂上多鼓勵學(xué)生編創(chuàng)情境，而且要表演出來。這樣能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，從而加深音樂知識的記憶，牢固掌握音樂知識。比如在教學(xué)生唱“數(shù)鴨子”兒歌時，可以采用分組表演模式，將學(xué)生劃分成幾組，讓他們分組對歌曲內(nèi)容進行情境表演，有學(xué)生扮演小鴨子，有學(xué)生扮演數(shù)鴨子之人，學(xué)生邊唱歌邊表演，在表演中去學(xué)習(xí)歌曲。在這種情境表演氛圍中，學(xué)生就能充分融入歌曲情境中，通過表演加深對歌曲的理解，從中去體會主題內(nèi)容與內(nèi)涵意義。這種游戲方式是一種比較成功的游戲類型，在學(xué)前音樂教學(xué)中效果比較明顯。

2.通過音準訓(xùn)練游戲開展教學(xué)。

在學(xué)前音樂教學(xué)中，采用音準訓(xùn)練游戲也是一種有效措施，能夠加深學(xué)生對音階等理論知識的學(xué)習(xí)，進一步加強學(xué)生的理解。對學(xué)前音樂課程而言，音準訓(xùn)練屬于教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，音準訓(xùn)練屬于學(xué)前班兒童理論性極強的訓(xùn)練任務(wù)。因?qū)W前班兒童年齡比較小，其思維能力還處于形象思維的階段，所以對音準訓(xùn)練感到非常難，學(xué)習(xí)難度也比較大，教師這方面教學(xué)也不容易。但是教師在音樂課堂上合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以將游戲與音準訓(xùn)練結(jié)合起來，從而化難為易，提高音準訓(xùn)練教學(xué)效果。

3.通過趣味性游戲開展教學(xué)。

在學(xué)前音樂教學(xué)中，開展游戲教學(xué)必須要結(jié)合學(xué)生特征。因?qū)W前班兒童對任何事情都充滿好奇心，所以設(shè)計游戲時應(yīng)該多考慮趣味性，讓學(xué)生從中感到游戲的樂趣和快樂。在音樂課堂采用游戲教學(xué)，必須要高度重視趣味性與音樂教學(xué)的融合。比如，在開展音樂教學(xué)時，就可給學(xué)生播放有休止的兒歌，當(dāng)音樂響起時就讓學(xué)生自由行走，當(dāng)聽到休止時就擊掌，通過這種教學(xué)方式能提高學(xué)前班兒童的節(jié)奏感，學(xué)生才能夠集中注意力去聽音樂。在音樂教學(xué)中，如果教師采用單一教學(xué)方式，學(xué)生極易出現(xiàn)開小差現(xiàn)象，根本無法集中學(xué)生的注意力。采用游戲教學(xué)能營造活躍的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)出游戲教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識。

4.通過競爭性游戲開展教學(xué)。

在音樂教學(xué)中，競爭性游戲是開展教學(xué)的重要方式。在開展游戲教學(xué)過程中，必須要有選擇運用。一般而言，學(xué)前班兒童具有極強的好勝心理，所以在教學(xué)課堂上教師合適、恰當(dāng)?shù)亻_展競爭性游戲教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的斗志與興趣，逐漸形成探究知識的動力。比如學(xué)生學(xué)習(xí)“沂蒙山小調(diào)”歌曲時，教師可先播放一遍歌曲，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)音樂知識，發(fā)揮個人的想象力，給這首歌添加一個適合的歌名，名字好可獲得小紅花的獎勵。只要獎勵一出，學(xué)生就會仔細聽歌曲，積極思考，開動大腦，學(xué)生最后回答的答案比較多，有“歌唱大山”“沂蒙兒歌”……通過這種簡單的競爭游戲能讓學(xué)生積極參與，無形中加深了對歌曲的深入理解。

三、結(jié)語

學(xué)前音樂教學(xué)本質(zhì)就是挖掘?qū)W生音樂天賦，提高學(xué)生的欣賞能力。所以教師就必須要結(jié)合學(xué)生實況，合理選擇游戲開展教學(xué)，從而促進學(xué)前音樂的教育水平不斷提高。

參考文獻

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