思維導圖在高校學生學業規劃中的應用

燕麗紅 張黨鋒

【摘要】針對大一新生喜歡上網，喜歡表現自己，又對學習沒有明確目標的特點，，如何借助信息化手段，充分發揮學生的優勢，讓學生在大學四年學有所成。本文結合思維導圖工具讓學生從自我認識，大學規劃，團隊意識等方面進行應用和實踐，有效地提高了學生學習的主動性，更好地促進了學生學風的建設。

【關鍵詞】信息化 學業規劃 思維導圖 學風建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0191-02

1.大一新生學情分析

目前高校的新生已經都是00后，是信息時代的代表。他們喜歡上網、喜歡打游戲，渴望表現自己，但對于大學生活既向往又沒有目標，如何發揮這一代學生的優勢讓學生在大學學習過程中有目標有方向，而不是隨心所欲后又遭到屢次掛科，這就是學生本人及學業導師要關注的問題。

2.思維導圖概述

1974年，隨著托尼·布贊的《啟動大腦》一書的出版，“思維導圖”的概念首次正式被提出。思維導圖（Mind mapping）顧名思義是對思維進行引導的一種圖形思維工具，主要用于個人工作學習計劃，項目規劃，讀書筆記，課題分享，自我介紹等方面，它可以用于生活學習的任何領域。借助思維導圖可以有效提升學習效率，增強對問題的歸納總結，提高學生對問題的發散思維能力。那么，對于信息化時代的00后，學習方面又沒明確的目標，那么如何結合思維導圖的優勢，引導學生構建大學的學業規劃就具有尤為重要的地位了。

3.思維導圖在學業規劃中的應用

對于大一新生，一方面要面對陌生的大學校園，另一方面有了更多自由時間，大學是以自學為主的，大學課堂不再是老師滿堂灌，更多的都是課下自學或按照老師布置的任務，需要在課下通過查閱資料，小組合作等形式完成時，不再是老師天天跟著學生上自習，如何讓大一新生更好地適應大學生活，學業導師引導學生進行自我認識、學業規劃就是很有必要的。

3.1 學業規劃的應用

學業規劃是學生自我認識的一面鏡子，可以幫助學生更好地對自己進行梳理和總結，同時又是一個引導師，它像一個燈塔引導學生在學習過程中有目標有方向，科學有效的學習，并能引導學生成功邁入社會。大學生有了更多的空閑時間，如何有效地利用大學四年使自己能在四年之后找工作時與社會無縫對接，不管是知識還是能力方面，那么一份有效的學習規劃就是十分必要的。首先學生清楚自己的專業學習目標，根據不同階段的課程進行分類學習，同時根據自己的愛好和興趣在大一到大四的不同學習時間，參加社團，參加工作室，或進行一定的兼職，實習，提升自己的綜合素質。借助思維導圖可以對大一到大四通過文字，圖片，表格的形式進行梳理和整理對自己的大學生活制定一份可執行的計劃，為自己走向成功做好基礎。

3.2 學習筆記的應用

對了大學生來說，主要培養學生學習的思路并進行自我學習過程的積累，學習筆記的記錄和整理是學習中必不可少的環節，思維導圖對于學生學習過程中可以提供知識框架，也就是說學生課上可以把老師講的知識點進行框架的搭建，老師可以利用思維導圖的特點來引導學生進行學習并進行發散思考。同時學生還可以利用設計思維導圖框架，進行預習，或進行知識點的歸納和總結便于課后復習，以加深記憶，通過不同的顏色或圖表突出混淆的公式和重點難點的各知識點。通過思維導圖展示的知識點既有基本知識點，又有各知識點之間的關聯，條理清晰，直觀明了，是大學生學習的有效幫手。

3.3 學習評價的應用

對于課程知識通過思維導圖進行總結歸納后，學生可以很方便地對教學內容進行整體的學習和再學習，而且可以使學生能很快掌握重難點知識，有助于學生理解知識與知識之間的關系與層次。同時學生可以借助思維導圖進行自我評價，也就是說學生在對知識點進行梳理的過程中，當對有的知識點或章節內容繪制出現困難時，說明自己對這部分內容或知識點掌握還不夠還需要加強，這樣就可以針對性的進行補充復習，從而提升學生自我學習，自我探索的能力。而且學生可以通過學習其他同學的知識點思維導圖，評價和反思自己的思維導圖框架，從而取長補短，更加有效的提升學習動力。

3.4 學習分享的應用

思維導圖在學生班會或教學過程中可以對教研活動進行展示和交流，在交流中，各小組對主題的不同考慮和闡述，可以有效地提升學生的思維，同時在分享結束后，教師或班主任可以選取一兩組作品進行點評，解答學生們的問題或疑惑。思維導圖具有可視化和直觀性的優勢，在小組學習交流中很好地對各組的思想進行了展示，并在小組匯報和分享中更好地對主題進行闡述。

4.總結

作為00后大學生，是信息化的代表，借助信息化工具，幫助這一代學生更好的認識自己，梳理自己的大學規劃，通過思維導圖進行自我認識，學業規劃和自我評價等方面的制定和實施，更好地發揮了學生思維發散的優勢，有效地提升學生學習生活，更好地促進學生適應未來職場，走向社會。

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作者簡介：

燕麗紅（1981-），女，副教授，研究方向：電子與通信的教與學。