小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略初探

【摘 要】美術(shù)作為一門提升學(xué)生審美能力的藝術(shù)類課程，在某種程度上受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情往往比較高，課上能夠?qū)Ｐ穆犞v，課后能夠認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。美術(shù)本身對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有一定的積極作用，如果有的小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，那么其可以通過美術(shù)這門課程明確的表達(dá)自己內(nèi)心的思想感情。本文從不同角度對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了研究，總結(jié)出了幾個(gè)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的方法，希望可以給相關(guān)的教學(xué)者帶來一定的幫助，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂創(chuàng)意；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0161-01

我國(guó)目前處于教育改革期，教育部門在積極探索符合中國(guó)學(xué)生的教育模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變。因?yàn)槊佬g(shù)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，所以美術(shù)越來越受到人們的重視。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式主要分為兩種，一種是學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，另外一種是教師與學(xué)生之間的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來其他學(xué)科可望而不可及的積極作用，對(duì)其人生產(chǎn)生美好的影響。

一、多媒體的應(yīng)用至關(guān)重要

從21世紀(jì)初開始，越來越多的多媒體設(shè)備開始走進(jìn)中小學(xué)課堂，各科老師也開始使用多媒體課件教學(xué)。學(xué)生對(duì)這種新出現(xiàn)的多媒體教學(xué)模式有著強(qiáng)烈的好奇心，在小學(xué)美術(shù)課堂上使用多媒體教學(xué)能夠明顯的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)是一門學(xué)科結(jié)合視力和聽力的學(xué)科，學(xué)生的視覺對(duì)色彩、形象等都是會(huì)有強(qiáng)烈的感覺。美術(shù)需要通過一定的媒介進(jìn)行傳播。多媒體教學(xué)是一種突破于教材教學(xué)的模式，學(xué)生們能夠從直觀的圖像展示中受到啟發(fā)，創(chuàng)造力和想象力都有很大程度上的提升。但是，我們也不能一味地依賴多媒體教學(xué)而忽略了學(xué)生的自主動(dòng)手能力訓(xùn)練，在符合實(shí)際情況的條件下，將二者完美的結(jié)合起來。教師通過多媒體式的教學(xué)可以節(jié)約在教學(xué)中的板書時(shí)間，可以將更多的精力放在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上。

二、課堂教學(xué)異策劃

學(xué)生與學(xué)生之間存在著差距，我們需要將學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生的能力、興趣、夢(mèng)想以及追求都是不同的，教師必須理性地看待這一現(xiàn)象，人與人的興趣不同，教師可以針對(duì)學(xué)生的不同興趣采取差異化的教學(xué)方式。美術(shù)同中國(guó)的書法一樣，也會(huì)因?yàn)榉N類的不同而被分成不同的流派，如抽象派、寫實(shí)派、意識(shí)流派等。教師在備課的時(shí)候一定考慮流派的問題，對(duì)全班學(xué)生的綜合情況進(jìn)行一定的研究，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。同時(shí)，教師在給學(xué)生上課時(shí)不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的課堂，對(duì)教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)統(tǒng)一的主題，讓學(xué)生有自己的想法和思維。每一個(gè)學(xué)生都充滿了無(wú)限的活力和天馬行空的想法，我們應(yīng)該讓其自由發(fā)揮，這樣不但能夠使學(xué)生的思維更加活躍，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。所以教師有一個(gè)良好的課程策劃，可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高，營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、確立學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位

在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育中，教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生在教學(xué)中的角色定位，課堂中真正的主人不在是教師，教師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生如果不能掌握課堂上的主動(dòng)權(quán)，那么這次教學(xué)可以說是失敗的。學(xué)生如果感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)興趣和思維活躍度都會(huì)得到一定程度的加強(qiáng)。教師得學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使其能夠相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，我們都要求學(xué)生獨(dú)立完成教師布置的課后作業(yè)，如果我們進(jìn)行改革，讓學(xué)生分組共同完成一項(xiàng)作業(yè)，讓小組成員分工合作，每個(gè)人完成繪畫的一部分。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極的參加到繪畫活動(dòng)中，展示自己的美術(shù)功底。教師最后對(duì)每個(gè)小組合作完成的繪畫作品做出評(píng)價(jià)，對(duì)于繪畫水平和創(chuàng)作思路進(jìn)行客觀公正的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫方面的優(yōu)點(diǎn)，改正他們的不足。合作學(xué)習(xí)法在國(guó)內(nèi)外的美術(shù)繪畫課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)同學(xué)之間的交流和了解，使同學(xué)之間的矛盾和誤會(huì)得到解決，也表現(xiàn)了交流學(xué)習(xí)法在美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。

四、教材的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有更深層次的提升

小學(xué)是人生中的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)教材的內(nèi)容都是最基本的，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況提升課本內(nèi)容，制定符合學(xué)生具體實(shí)際的教學(xué)課程。教師在備課的時(shí)候，要將學(xué)生的各個(gè)方面考慮進(jìn)去，在必要時(shí)可以適當(dāng)?shù)男薷慕滩膬?nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)緝?nèi)容充分吸收。教師必須合理的安排單元與課時(shí)，小學(xué)美術(shù)課程中有的單元對(duì)學(xué)生理解以及繪畫能力要求較高，教師可以對(duì)這些單元進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣學(xué)生才能消化課本上的知識(shí)內(nèi)容，從而做到融會(huì)貫通。教師開始要從最基本的美術(shù)知識(shí)講起，然后逐步加大課程難度，先讓學(xué)生對(duì)繪畫步驟有一個(gè)最基本的了解，然后向其講解各種顏料的用法和特點(diǎn)，在這個(gè)前提下讓學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)與交流，對(duì)其中犯錯(cuò)的地方進(jìn)行分析與總結(jié)，最后在教師的引導(dǎo)下結(jié)束此單元的學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)容易出錯(cuò)位置的理解，從而在以后的繪畫過程中少犯錯(cuò)誤。這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)方式雖然會(huì)消耗較多的時(shí)間，但學(xué)生能夠?qū)W得更加扎實(shí)，有良好的基本功。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)是一門具有人文性質(zhì)的學(xué)科，我們創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)策略，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課程為小學(xué)生充分展現(xiàn)自我提供了一個(gè)平臺(tái)，雖不能幫助其實(shí)現(xiàn)偉大的人生夢(mèng)想，但對(duì)小學(xué)生的性格培養(yǎng)以及人生價(jià)值觀的塑造都起來不可或缺的作用。教師應(yīng)該改進(jìn)和創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，從而達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：葉華僑（1980.1.21—），男，漢族，浙江人，大專，單位：溫州市洞頭區(qū)東屏小學(xué)，研究方向：美術(shù)教學(xué)。