論語境理論在高中英語詞匯教學中的應用

謝小芳

【摘 要】詞匯作為英語學習的基礎和英語構成的基本單位，在英語教學中一直處于基礎性的地位，豐富的詞匯知識有利于學生英語寫作、情景對話以及閱讀理解能力的提升。但在傳統的高中英語詞匯教學中，教師只是用說、書寫、記憶這種教學模式進行詞匯教學，長時間的對學生進行這種模式的教學，使課堂變得沒有一點活力與生機，學生們對課堂不能提起興趣，氣氛變得死氣沉沉，在學習詞匯的過程中不能做到高效學習。語境理論的運用，有效的激發了學生的學習熱情，調動了學生的積極性，加強了學生對詞匯的理解和掌握，進而提升了學生的學習效率。

【關鍵詞】語境理論；高中英語；詞匯教學；應用策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0233-01

引言

隨著經濟全球化的不斷深化，英語在社會中的位置也越來越重要，作為高中教學中的重要學科之一，對學生今后的發展有著重要的影響。詞匯作為高中英語教學的基礎，直接影響著學生的英語聽力能力、口語表達能力、閱讀理解能力和英語寫作能力，可以說英語教學就是圍繞詞匯來開展的。在新課改的背景下，語境理論被運用到了英語詞匯教學中，有效的改變了傳統填鴨式的教學模式，提高了學生學習詞匯的效率，提高了學生的英語綜合能力。本文就語境理論在高中英語詞匯教學中的應用進行分析，希望能為廣大英語教師提供一些參考。

一、當前高中英語詞匯教學中存在的問題

1.教學方法落后、單一。

受傳統應試教育的影響，部分高中英語教師在進行教學過程中，仍采用“填鴨式”教學方法，要求學生對英語單詞、詞匯進行死記硬背，課堂教學氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣，甚至出現抗拒的心理，結果導致學生的學習效果并不理想。

2.教學缺乏深度探究。

高中生活既緊張又存在很大的壓力，因為要備戰高考，教師在課堂教學中側重于實效性，壓縮了英語詞匯教學的時間，缺少橫向的對比及詞匯總結歸納，使得學生對英語詞匯缺乏深入的探究和學習，結果對知識掌握不牢，英語水平較難提升。

二、語境理論在高中詞匯教學中的應用

1.結合實際生活，創設生活化語境。

英語是一門語言類學科，具有很強的實踐性，通過英語教學能有效的提升學生的英語口語表達能力和情境對話能力。因此，高中英語教師在運用語境理論進行詞匯教學時，要注重英語詞匯的實踐應用性，結合學生的實際生活，將生活中的實例和英語課堂教學內容相結合，降低英語教學的難度，便于學生理解和掌握相關的英語單詞[1]。

例如：在“the former/the latter”的教學過程中，教師就可以對此進行造句提問，讓學生將其與生活中的實例相結合，增加學生對英語單詞的影響和理解掌握程度，“The former President was demanding that he should be either put on trial or set free.”通過生活化的英語詞匯教學提高學生的英語表達能力和學習水平。

2.借助多媒體技術，創設教學情境語境。

高中階段的學習是緊張枯燥的，學生在高考的壓力下每天三點一線的進行學習，導致學生的精神一直處于緊張的狀態。因此，在英語詞匯教學過程中，教師可以通過信息技術創設出良好的英語學習環境和氛圍，將英語詞匯和動態的圖像相結合，讓學生意識到英語詞匯的重要意義，并形成相應的英語規范意識，為今后的學習打下良好的基礎[2]。例如：在《One Million Pound Bank-Note》的教學實踐中，教師可以為學生播放帶有英文字幕的電影《百萬英鎊》，在觀看電影的過程中為學生講解課文內容和其中的重點單詞，在輕松地影視鑒賞氛圍中學習英語知識，將該單元的重點英語單詞和電影中的字幕對話相互印證，加深學生對英語單詞的理解和掌握以及對英語單詞重要性的了解從而形成規范的英語詞匯意識。

3.開展詞匯復習時，注重歸納和對比。

學生們在對單詞進行背誦的時候，不應該僅僅的局限于某個單詞的記憶，應該注重各個單詞之間的聯系，并且還應該關注一些單詞詞性的變化，除此之外，對于那些一詞多義的單詞，還要對多個意思進行以記憶，比如在對breathe這個單詞進行背誦的時候，一方面要讓學生們知道這個單詞具有“呼吸”的意識，另一方面老師還要引導學生對名詞的“呼吸”breath進行知識回顧，并且再次基礎之上對學生們進行知識的拓展，讓學生們知道一些含有這個單詞的短語，比如，“氣喘吁吁”、“上氣不接下氣”是out of breath，“歇口氣”是take breath、“喘過氣來”為get ones breath，以及拓展hold ones breath、be short of breath等。

結語

總而言之，詞匯是英語學習的基礎，豐富的詞匯積累有利于提升學生的英語水平，因此，高中英語教師要在詞匯教學中靈活運用語境理論，為學生創設豐富的語言環境，進而激發學生對英語的學習興趣，加強學生對詞匯的理解和掌握，進而提升學生的學習效率。

參考文獻

[1]范娜娜.語境理論在高中英語詞匯教學中的應用研究[J].考試周刊，2018（91）：110.

[2]沈濤.語境理論應用在高中英語詞匯教學提升應用質量的研究[J].中學生英語，2018（28）：26.