初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

邱紅

【摘 要】化學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該作為化學(xué)教學(xué)的核心存在。初中階段的學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一定的迷茫和困惑，對(duì)于很多化學(xué)知識(shí)無(wú)法真正理解也比較正常，為了提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有必要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)初中化學(xué)教學(xué)。積極應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式展開(kāi)初中化學(xué)教學(xué)也符合新課程改革的要求，但是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不理想，原因是多方面的，本文圍繞初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)了深入的探討，反思了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，總結(jié)了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的化學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0239-01

一、前言

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的重要載體，也是初中階段化學(xué)教學(xué)必不可少的組成，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟予以明確，讓學(xué)生有大體的認(rèn)知，然后讓學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的得出，而對(duì)于學(xué)生的操作過(guò)程以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思忽略了，失去了化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的意義，如何有效的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是需要重點(diǎn)反思的問(wèn)題。

二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題突出，首先學(xué)生參與積極性不高，學(xué)生是化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)的主體，但是主體參與度不高導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高，究其原因是多方面的，主要是教師忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生無(wú)法真正動(dòng)手操作，僅僅是教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生只是觀察，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣大大降低。導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利的開(kāi)展下去，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就失去了本質(zhì)的意義。

2.過(guò)分關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

初中化學(xué)教師由于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分熟悉，操作也很迅速，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中往往是很快的完成實(shí)驗(yàn)操作，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接展示給學(xué)生，這樣操作過(guò)于快的實(shí)驗(yàn)，效率是無(wú)法保證了，學(xué)生根本不能注意到實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作中存在的問(wèn)題。

3.沒(méi)有尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。

沒(méi)有尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)生是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作者，只有學(xué)生真正參與到每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)中，關(guān)注細(xì)節(jié)相關(guān)問(wèn)題，才能夠達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展目的，而教師往往沒(méi)有明確自身的定位，往往是自己主導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成，學(xué)生參與度不高，對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)一知半解，沒(méi)有親身體會(huì)根本不能清楚實(shí)驗(yàn)的精髓。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)特有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能夠引人入勝，借助實(shí)驗(yàn)演示也往往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的思維不斷被發(fā)散，極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如學(xué)習(xí)“鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)的時(shí)候，觀察到大量氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)完成后鈉消失，將燃燒著的火柴棒放到裝滿二氧化碳的瓶子內(nèi)，迅速熄滅。削了皮的蘋果在空氣中會(huì)變色等等這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多現(xiàn)象僅僅借助課本是無(wú)法真實(shí)的傳達(dá)給學(xué)生的，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)則可以完美的呈現(xiàn)。

2.促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的提升。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將實(shí)驗(yàn)想象和課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了學(xué)生處于盲目看熱鬧的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以適當(dāng)提問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)不明白的問(wèn)題，在課堂上積極探索答案，也可以將問(wèn)題提出，以小組合作模式討論，促進(jìn)化學(xué)問(wèn)題得以解決。

3.提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)提升了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。例如在：學(xué)習(xí)二氧化碳的興趣的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生分小組討論，實(shí)驗(yàn)前討論二氧化碳的性質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)操作目的，分小組展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組內(nèi)討論并且總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)，教師結(jié)合小組成員的發(fā)言再次系統(tǒng)總結(jié)。

四、初中化學(xué)教學(xué)中如何提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)行為順利展開(kāi)的關(guān)鍵，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保障教學(xué)水平，首先要推動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，這樣才能夠主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較有效的教學(xué)方法是設(shè)計(jì)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)操作，有大量教學(xué)實(shí)踐表明，這樣的學(xué)習(xí)模式可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作做到位。

保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利展開(kāi)，也需要重視課前的預(yù)習(xí)工作，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保障學(xué)生有效完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本措施，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要合理的安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及操作時(shí)間，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低以及對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，讓布置的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際情況更加相符，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，需要注意以下幾點(diǎn)：首先學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是足夠的，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和方法要掌握扎實(shí)；實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生對(duì)于常用的化學(xué)試劑的正確使用方法以及注意事項(xiàng)有清楚的了解，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作方法實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要靈活，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，改變被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)操作局面，為學(xué)生營(yíng)造活躍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化師生之間的有效配合。

強(qiáng)化師生之間的有效配合，幫助學(xué)生理清問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的實(shí)驗(yàn)精神，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從其他角度對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；其次營(yíng)造開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)交流氛圍，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了師生之間要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論和分析，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中必不可少，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ饬x重大。正是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，初中化學(xué)教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，提升綜合化學(xué)素養(yǎng)，為綜合能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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