瑯瑯書聲起 已悟文中意

盛琴玉

【摘要】近年來，隨著城鄉發展政策的提出和落實，城市學校中外來務工子女的數量逐漸增大。相比于城市學生而言，隨遷子女在語文閱讀方面普遍存在閱讀興趣低的現象。在小學語文教學中，如何解決隨遷子女閱讀興趣低的問題成了當代基層教師的首要任務之一。在本文中，我便結合實際教學案例談談在小學語文教學中提高隨遷子女閱讀興趣的有效策略。

【關鍵詞】小學語文;隨遷子女;閱讀興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

閱讀是人們積累知識、提升能力的重要途徑，同時也是人們認知世界的窗口之一。可見，培養學生濃厚的閱讀興趣是提升學生閱讀能力、提高閱讀質量的關鍵所在。在我校，隨遷子女基數大且隨遷子女閱讀興趣不高是影響語文閱讀教學質量的重要因素。就我而言，我認為教師可以從隨遷子女閱讀興趣不高的根源，如隨遷子女缺乏良好閱讀習慣、隨遷子女閱讀積累匱乏以及隨遷子女家庭閱讀教育缺失等方面尋求有效的閱讀教學策略，從而提高隨遷子女的閱讀興趣。

一、激發學生閱讀欲望，為提升閱讀興趣提供動力

眾所周知，學生的閱讀興趣來源于學生對閱讀的渴望。對于隨遷子女而言，因家庭教育缺失，沒有樹立起正確的閱讀觀念，并對閱讀欲望和興趣極低。因此，在小學語文閱讀教學課堂中，教師應當設法在每一個教學環節中合理激發學生的閱讀欲望，從而使學生在閱讀欲望的驅使下開展閱讀活動，并在自然而然之中對閱讀產生興趣，進而主動融入閱讀的氛圍中。

例如，在教學《貓》這節課的時候，我為了激發學生對這篇課文的閱讀欲望，便從學生的實際生活經歷著手，激發學生對《貓》的閱讀欲望，從而為培養學生濃厚的閱讀興趣做好鋪墊。首先，我在教學伊始便問學生：“同學們，你們在生活中有沒有見過貓呢？在你們的印象中，貓是什么樣子的呢？你們覺得貓可愛嗎？”在一系列問題給出之后，學生便嘰嘰喳喳地議論起來，于是我便隨機邀請了一位學生作答，該生回答如是：“我在生活中見過貓咪，我們家就養了一只黑白相間的小貓，在我的印象中，貓應該是一種非常傲驕的小動物，它們不會主動去討主人的喜歡，但是工作起來又極其負責。”聽完該生的回答之后，我便繼續問道：“那你覺得貓可愛嗎？為什么呢？”該生回答：“可愛，每次聽到貓的叫聲和它那毛茸茸的小爪子就覺得它非常可愛。”順著這個談話，我便順其自然地引導道：“可是在老舍先生的筆下，貓卻是一種極其古怪和淘氣的動物，你們想知道老舍先生是如何描述貓的古怪和淘氣的嗎？”此時學生對《貓》這篇課文的閱讀欲望已經被點燃，我便趁此機會開始了這節課的閱讀教學。

在上述案例中，我便從學生的實際生活經歷著手和學生展開了一次關于貓的對話交流，并順其自然地將話題轉移到《貓》這篇課文上，有效地激發學生的閱讀欲望，從而為學生閱讀興趣的培養做好了相應的鋪墊。

二、指導學生閱讀方法，為提升閱讀興趣清除障礙

閱讀方法是提升學生閱讀能力并培養學生閱讀興趣的關鍵所在。對于很多隨遷子女來說，語言的貧乏和家庭閱讀指導教育的缺失導致其未能掌握閱讀方法或未能靈活掌握閱讀方法，這在一定程度上阻礙了學生閱讀興趣的培養，進一步影響到了學生閱讀能力的提升。為此，在實際教學中，教師應當在閱讀教學過程中靈活指導學生相應的閱讀方法，使學生在正確的閱讀方法指引下對閱讀產生濃厚興趣。

例如，在教學《觀潮》這篇課文的時候，考慮到很多外來務工子女去的地方比較少，很少有真正前往錢塘江觀潮的學生，于是我便充分注重這篇課文的閱讀方法指導，如按照粗讀、精讀和跳讀的方法來逐步閱讀這篇文章，以期讓學生在正確的閱讀方法引導下對《觀潮》這篇課文產生濃厚的閱讀興趣，并收獲身臨其境般的閱讀效果。首先，我結合多媒體設備給學生觀看了一則觀潮的視頻，讓學生對錢塘江觀潮這一活動產生形象的感知，調動學生的情感，之后我再讓學生快速瀏覽《觀潮》這篇課文，并在學生粗讀結束之后問學生：“快速瀏覽完這篇文章之后，你們能夠說說這篇文章的大意是什么嗎？對觀潮的認知如何？”如此引導學生掌握粗讀文章感知大意的閱讀方法;接著，我便讓學生精讀文章，提煉文章中描寫景色特點的詞語以及觀潮人反應的詞語，使學生在品味的過程中完善對錢塘江觀潮的認知，并讓學生能夠更好地掌握精讀文章品味細節的閱讀方法;最后，我又讓學生跳讀文章，選擇文章中一些關鍵詞句來閱讀，如描寫潮水來之前、潮水來之時以及潮水來之后的一些語句，從而使學生從全文的角度深刻感受錢塘江大潮的壯闊，在學生完成這一任務之后，我便引導學生分析這三個不同時期潮水的特點，使學生掌握跳讀文章把握整體的閱讀方法。自此，學生已經在我的指導下完成了《觀潮》這篇文章的閱讀，并掌握了粗讀、精讀和跳讀的閱讀方法，為之后閱讀其他文章掃清了障礙，同時也對閱讀產生了一定的興趣。

在上述教學案例中，我便有的放矢地指導學生相應的閱讀方法，使學生按照一定的閱讀方法來剖析《觀潮》這篇文章。 如此，不僅能夠豐富外來務工子女的閱讀體驗，還能夠幫助其掌握一定的閱讀方法，并培養其濃厚的閱讀興趣。

三、設計合理閱讀活動，為提升閱讀興趣創建平臺

眾所周知，閱讀活動是培養學生閱讀興趣并促使學生主動閱讀的一種重要途徑和方式。在小學語文閱讀教學中，教師要想有效培養學生的閱讀興趣的話，則可以在教學實際中開展一些閱讀活動，使學生在想方設法完成閱讀活動的閱讀任務過程中享受閱讀的樂趣，從而對閱讀產生興趣并開始主動閱讀。

例如，我所教學的班級外來務工子女較多，而這些學生的閱讀積累較為薄弱且無定期閱讀的良好習慣。針對這種情況，我便會定期組織班級學生開展閱讀活動，使其能夠在活動的驅使下培養起良好的閱讀習慣，并對閱讀產生興趣。比如，我會利用每周三語文課時間組織學生開展讀書交流會的活動，在該活動中，學生需要介紹近期自己閱讀的書籍并做相應的閱讀感悟分享。為了完成這一任務，學生便會在平時的課余時間“擠”時間來閱讀書籍，并記錄自己在閱讀過程中的所思所感。如此，不僅能夠增加學生的閱讀積累，為學生練習寫作積累素材，還能夠讓學生在大量的書籍閱讀中對閱讀產生興趣，從而養成定期閱讀的良好習慣。再如，每次新學期開學之時，我便會組織班級學生開展“讀書筆記評選”活動，從學生的讀書筆記中評選出優異的，并對這些被評為優異的學生給予一定的獎勵以資鼓勵。該活動一般會在假期開始之時宣布，并讓學生利用假期時間完成圖書的閱讀、讀書筆記的撰寫等任務，在新學期開始之際，我便搜集學生的讀書筆記，并做相應的評選。考慮到假期時間充足，我便會推薦給學生一些中長篇的閱讀書目，讓學生在假期也能夠享受閱讀時光，與此同時，由于有讀書筆記評選活動任務的督促，學生也能夠有效安排自己的假期閱讀時間，并專注地投入到書籍閱讀過程中去，從而撰寫比較優秀的讀書筆記。可見，閱讀活動的開展為學生閱讀量的積累、閱讀興趣的培養以及閱讀習慣的養成搭建了一個重要平臺，能夠有效解決外來務工子女閱讀興趣不高的問題。

在上述案例中，我提出了兩個閱讀活動開展方案，能夠讓隨遷子女充分享受閱讀的樂趣，并養成良好的閱讀習慣，從而促進學生閱讀興趣的培養與提升。

四、結語

總而言之，學生閱讀興趣的培養是提升小學語文閱讀教學質量的重要前提。在小學語文閱讀教學中，教師可以從學生閱讀欲望的激發、閱讀方法的指導以及閱讀活動的開展等方面培養和提升學生的閱讀興趣，從而解決隨遷子女家庭閱讀教育缺失、見識少、閱讀積累量少且閱讀習慣較差等問題。

參考文獻

[1]曾曉蘭.淺談小學語文閱讀興趣的培養策略[J].讀寫算，2015（17）.

（編輯：張曉婧）