基于《模擬電子技術》課程教學改革分析

王俊微

摘? ?要：由于運用傳統的教學模式無法有效讓學生掌握扎實的模擬電子技術基礎理論知識，所以應積極對模擬電子技術課程教學進行改革。本文將分析模擬電子技術課程教學現狀，并針對性的提出具體的課程教學改革思路以供參考。

關鍵詞：模擬電子技術? 課程教學? 改革思路

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）12（a）-0201-02

《模擬電子技術》作為一門綜合性較強的課程，對于學生今后的發展具有著重要的影響，因此如何提高模擬電子技術課程教學效果，確保學生能夠充分理解其中的知識是每一位教師所需要思考的問題。

1? 模擬電子技術課程教學現狀分析

模擬電子技術課程教學具有很強的專業性，隨著新課程的改革對課堂教學提出了新的要求。教師應積極更新教育觀念，認真分析教學現狀，通過科學合理的教學方法提高課堂教學效率，確保每一位學生都能夠順利完成此課程的學業，進而為后續的發展奠定夯實的基礎。但是許多院校仍然采用傳統的教學模式，根據教材按章授課，并對各個知識點進行逐一講解，課堂上過于重視公式推導及習題計算等，進而導致學生片面的追求計算的精準，忽視了對相關知識的理解與內化吸收。這種教學模式雖然部分學生能夠掌握良好的基礎知識，但是他們的實踐能力卻無法得到有效地提升。造成此現象的因素在于實驗教材陳舊，具體的實訓內容及目標的制定無法滿足學生能力發展的需求。針對這樣的現象，對模擬電子技術課程教學進行改革勢在必行。

2? 模擬電子技術課程教學改革思路

2.1 積極更新教學內容

模擬電子技術課程教學具有許多矛盾存在，如教學內容多但課時少，教學理論多但時間少等，因此在課程教學改革過程中首先需要積極更新教學內容，確?；A理論知識能夠與實踐相結合，改變傳統兩者分離的現象，重新構建完善的教學內容體系。同時還可以選擇合適的項目，將各個知識點進行分散，通過學做合一的方式提高學生的綜合能力。模擬電子技術是電類專業的基礎課程，它非常重視技術的實際應用，因此對于學生今后的發展具有重要的價值。構建新教學內容時需要強調“學以致用”，將技能訓練作為主線，運用基礎理論知識作為支撐。其次，院校應當深入企業進行調研，明確專業人才培養方向，這樣才能夠真正設計出理論與實踐結合的教學內容。最后應加大對模擬電子技術課程教學設備的建設工作，并對傳統的教學內容精心精簡與整合，不斷對各個知識點進行優化，這樣不僅有助于學生理解與掌握模擬電子技術相關知識，還可以通過教學內容培養學生的創新意識及能力。

2.2 豐富教學方法，調動學生積極性

許多院校學生都會覺得模擬電子技術課程較為枯燥，究其原因在于教師未能采用適合學生發展的教學方法，因此每一位教師應認真研究教學內容及學生心理發展需求，通過現代化的教學設備豐富教學方法，加強師生之間的互動，調動學生的積極性，讓學生能夠始終保持良好的學習狀態，進而提高課堂教學效果。課堂教學可以將傳統板書與多媒體相結合，如在對基本原理及公式的推到過程中可以通過板書的形式為學生進行指導，引導學生進行思考與分析。當教學內容為復雜的動態過程時，如空穴的擴散與復合、少數載流子的運動等，則可以利用現代化教學設備為學生進行展示，讓學生能夠更加直觀的理解實際的工作原理。其次還可以將仿真教學與實物裝調相結合，這樣可以充分調動學生的積極性及思維，通過仿真演示學生可以增強學生的直觀感受，再運用實物測試則可以培養學生良好的思維方式，同時也能夠為學生今后的工作打下基礎。

其次還可以通過任務驅動的方式進行教學，由師生一起完成“項目”，讓學生能夠在實際操作中掌握基礎知識。項目驅動教學法中的“項目”可以選擇與學生日常生活密切相關的內容，這樣學生能夠更加容易接受，同時還可以提高項目完成的實際效果，如可以選擇“擴音器、樓道感應燈”等。同時為了確保項目能夠高效率完成，應當以特定的課時為教學單位，確定項目實施的順序及難度，讓學生能夠真正實現邊學邊做，進而提高學生對模擬電子技術課程的學習興趣。例如，在教學整流器項目時，提出項目后學生需要快速學習掌握相關的基礎理論知識，然后在教師的指導下對項目進行分析與設計，通過仿真調試后再進行實物裝調。整個教學過程可以對學生進行分組，組內成員可以通過交流與討論來解決項目問題，這樣的方式增強了學生的交際能力與團隊協作能力，還能夠達到理論與實踐的真正結合。

最后每次教學結束后，需要對知識點進行歸納與總結，幫助學生梳理清楚各個知識點之間的關系，引導學生建立完善的知識體系?？偨Y的過程既可以由教師完成，同樣也可以由學生完成。通過總結學生能夠清晰的了解本節課所學習的內容、重難點等，因此適當的總結是非常有必要的?？偨Y的方式有許多，如運用電子白板進行總結，板書為學生總結，引導學生對知識進行總結等方式。

2.3 啟發教學，改變學生學習方法

電子模擬技術課程教學過程中若學生始終處于被動接受知識狀態，那么必然無法有效將知識內化吸收。因此教師需要改變教學模式，通過啟發教學改變學生的學習方法，培養學生的發散思維及創新能力，確保學生能夠更加全面的發展。各個院校的模擬電子技術教學應始終以學生為中心，只有調動了學生的主觀能動性，充分發揮出學生自主學習的優勢，才可以達到課程教學改革的要求，學生也能夠得到更好的發展。例如，在教學“判斷某一放大電路工作是否正常”時，若教師仍然運用教材中的判定方法，不僅會浪費大量的課堂時間，同時死板的方法也易于讓學生產生定勢思維。因此教師需要啟發學生積極進行思考，自主探究問題的所在。除了常規知識傳授過程中引導學生形成良好的學習習慣之外，還應當針對性的傳授學生學習方法，提高學生自主學習探究的能力。例如讓學生養成良好的課前預習習慣，將不懂的內容記錄下來;在課堂教學環節，引導學生有重點、有針對的進行聽課，并且讓他們養成記筆記的好習慣，這樣不僅有利于學生快速接受新知識，在后續復習過程中還可以通過筆記對知識進行鞏固。

2.4 改革考核標準，提高教學實效性

現階段的模擬電子技術課程考核主要由平時成績與期末考試成績所組成，兩者分別占據一定的比例?？己藢τ趯W生而言非常重要，它不僅可以檢驗學生的學習效果，同時還能夠查出學生學習過程中所存在的問題，以便在后續的教學過程中能夠作出針對性的調整。在平時考核過程中可以評定學生在任務驅動教學法中的項目完成程度，同時再結合考情、作業完成情況及課堂表現等組成。期末考核則應當由理論與實踐組成，這樣的方式不僅對學生基礎理論知識進行檢驗，還可以判斷學生的實踐能力。實踐是模擬電子技術課程教學的重點，因此需要根據每學期的教學內容來進行設計，確保能夠真實的檢驗出學生的實踐能力，這也是學生綜合素養的重要組成部分。

3? 結語

綜上所述，模擬電子技術課程教師應對教學積極進行改革，認真研究學生實際需求，確保教學改革的針對性與實效性。每一位教師應積極更新教學理念，完善改革思路，更新教學內容，確保能夠與時俱進，豐富教學方法，激發學生對模擬電子技術的學習興趣，啟發教學引導學生形成良好的學習習慣，改革考核標準確保學生能夠真正將知識內化吸收。

參考文獻

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