基于混合式學(xué)習(xí)的SQL Server數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法探析

鄭少雄

摘? ?要：SQL Server 是由微軟公司研發(fā)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，SQL Server 數(shù)據(jù)庫課程是計算機(jī)專業(yè)的一門核心專業(yè)課。由于SQL Server數(shù)據(jù)庫的集成程度較高、可伸縮性較好，應(yīng)用范圍比較廣泛，已成為當(dāng)前高等學(xué)校計算機(jī)軟件專業(yè)的重點科目，但由于當(dāng)前的教學(xué)方法比較落后，學(xué)生難以感受到課程學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)積極性不高，將直接影響該課程的教學(xué)效果。本文根據(jù)混合式教學(xué)方法的特點，結(jié)合當(dāng)前SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出具體的教學(xué)策略，以提高該課程的實際教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)? SQL Server數(shù)據(jù)庫? 教學(xué)模式

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）12（a）-0218-02

SQL Server 是由微軟公司研發(fā)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，該數(shù)據(jù)庫的集成程度較高、可伸縮性較好。在當(dāng)前的SQL Server數(shù)據(jù)庫教學(xué)當(dāng)中，課堂授課多采用傳統(tǒng)的課堂授課模式，課堂氛圍不夠活躍，難以激發(fā)學(xué)生的上課積極性和主動性，教學(xué)效果一般。改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式成為當(dāng)前教師教學(xué)的首要任務(wù)。混合式的學(xué)習(xí)模式在教學(xué)過程中充分以學(xué)生為主體地位，將多種教學(xué)方法和理念相互融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)習(xí)途徑，能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí);將混合式學(xué)習(xí)運(yùn)用到SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)當(dāng)中，能有效改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫操作能力和應(yīng)用能力，對于促進(jìn)授課教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。

1? 混合式學(xué)習(xí)模式概述

混合式學(xué)習(xí)模式是采用現(xiàn)代信息化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢而形成，課堂教學(xué)過程中充分利用教師的引導(dǎo)作用，結(jié)合線上線下網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，同學(xué)們通過分組、討論、協(xié)作等方式，互相幫助互相促進(jìn)，自我督促自我提高。混合式學(xué)習(xí)方法能將線上教學(xué)資源、線下教學(xué)資源、教師當(dāng)面授課和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合，從任務(wù)分配到任務(wù)獲取，突破時間和空間限制，將教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，具體的實施包括了課程的導(dǎo)入到課程的組織以及教學(xué)成果的點評等主要環(huán)節(jié)。

2? SQL Server數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)現(xiàn)狀

在SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)過程中，教師多采用課堂講授和上機(jī)教學(xué)模式相結(jié)合。課程的考核多數(shù)以課堂表現(xiàn)考核、期末考核為主。教學(xué)過程以課堂教學(xué)和實驗教學(xué)為主，課程的課時一般分配62個學(xué)時，其中理論學(xué)時40個，實訓(xùn)學(xué)時22個，教師一般先進(jìn)行理論課教學(xué)，再進(jìn)行實訓(xùn)課教學(xué)。

理論課的教學(xué)主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)理念。實踐課的教學(xué)是圍繞實例設(shè)計相應(yīng)的實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過上級訓(xùn)練能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，鞏固理論知識。在不少高校中，SQL Server數(shù)據(jù)庫課程作為很多工科專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，但 SQL Server數(shù)據(jù)庫課程也包含了很多計算機(jī)專業(yè)知識，需要很高的分析能力和編程能力。大多數(shù)非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要掌握一定的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力才能更好的掌握，當(dāng)學(xué)到關(guān)系數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化設(shè)計、數(shù)據(jù)安全性、數(shù)據(jù)庫并發(fā)控制等，知識點難度較大，會讓學(xué)生有畏難情緒，學(xué)生難免會出現(xiàn)積極性不高等問題。

2.1 學(xué)習(xí)難度大

SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的內(nèi)容包括：管理數(shù)據(jù)庫、管理表、設(shè)計程序、檢索數(shù)據(jù)，復(fù)制和恢復(fù)數(shù)據(jù)庫等。關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化設(shè)計、關(guān)系運(yùn)算、數(shù)據(jù)庫體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫并發(fā)控制等難度較高，各個章節(jié)之間聯(lián)系密切，學(xué)生面對這些復(fù)雜的內(nèi)容，往往很難入手，一般高職院校學(xué)生如果沒有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，則很難將大部分的內(nèi)容進(jìn)行掌握，當(dāng)學(xué)生沒有很好掌握前面部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，就很難將后面的知識一起掌握。由于教師在課堂上由于時間和精力有限，很難對學(xué)生進(jìn)行一一輔導(dǎo)，特別是對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們的計算機(jī)綜合素養(yǎng)較低，計算機(jī)應(yīng)用能力差，在編程方面會比較吃力，面對數(shù)據(jù)庫的關(guān)系運(yùn)算、并發(fā)控制等難題，難免會知難而退。

2.2 學(xué)習(xí)積極性不高

不少學(xué)生都會畏懼學(xué)習(xí)計算機(jī)類的課程，認(rèn)為SQL Server數(shù)據(jù)庫這門課程很難學(xué)，由于該課程多數(shù)以程序代碼為主，學(xué)習(xí)難度較高，不少學(xué)生認(rèn)為該課程枯燥無味。為了達(dá)到畢業(yè)條件，學(xué)生認(rèn)為只要不掛科就行，因此容易出現(xiàn)敷衍了事的情形，學(xué)習(xí)過程也是走馬觀花，被動接受課堂的教學(xué)。也有部分同學(xué)認(rèn)為數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)和自己未來的就業(yè)方向不一致，因此也對該課程的學(xué)習(xí)不感興趣。

2.3 實踐能力較差

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫教學(xué)模式多數(shù)采用教師在教室進(jìn)行理論授課，并安排一定的課時量在機(jī)房進(jìn)行實操。教師先講解理論的知識，再通過多媒體操作演示實驗案例，學(xué)生在聽得一知半解的時候，又要及時通過實驗來驗證，這是很困難的。在機(jī)房實驗驗證的時候，教師都是讓學(xué)生操作完成課本上的案例內(nèi)容，這導(dǎo)致了學(xué)生照本宣科的完成實驗，并沒有將實驗和理論知識相結(jié)合起來。在實驗的時候遇到了問題，沒能自己獨(dú)立思考或者與同學(xué)討論解決方法，而是直接舉手向老師提問，請求別人幫忙解決。大部分學(xué)生在課后極少自主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，在期末考試也多數(shù)是通過背誦知識點來應(yīng)付考試，考完就把課本放在一邊，學(xué)生的數(shù)據(jù)庫操作能力和綜合應(yīng)用能力差。

3? 基于混合式學(xué)習(xí)的SQL Server數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法探析

在SQL Server數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)理念，能夠全面發(fā)揮混合式教學(xué)理念對數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的重要作用，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫操作能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.1 理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合

SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標(biāo)為通過具體的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫操作技能，學(xué)生在接受教師授課后，應(yīng)當(dāng)通過具體的實操案例來進(jìn)行訓(xùn)練，以此完成整個實踐技能的提升。在整個課程的教學(xué)中，實際操作訓(xùn)練在計算機(jī)房實現(xiàn)，并結(jié)合具體的案例，教師的授課過程將理論和實踐相互結(jié)合，將實驗課教學(xué)變?yōu)槔碚撜n教學(xué)的延伸，并將實驗課教學(xué)作為理論教學(xué)的驗證手段，以此來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了能最大程度讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以借助信息化建設(shè)，將數(shù)據(jù)庫課程的教案、PPT、實驗案例、微課等學(xué)習(xí)資料上傳至學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中。教師在學(xué)習(xí)平臺上能發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂作業(yè)以及課后作業(yè)等供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。通過在線學(xué)習(xí)平臺能讓學(xué)生在固定的課堂時間之外，在課后進(jìn)行課程資源的訪問，及時吸收專業(yè)知識。通過課程資源的建設(shè)，也能逐漸構(gòu)建完整的課程教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)交流平臺，有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

3.3 使用網(wǎng)絡(luò)展開在線教學(xué)

當(dāng)前的計算機(jī)機(jī)房還存在網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠等問題，采用開放式的SQL語言實驗平臺，能有助于學(xué)生方便對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行參數(shù)配置、環(huán)境部署等操作，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師能通過線上教學(xué)平臺與學(xué)生直接溝通交流，學(xué)生有疑難可以直接反饋給教師，尋求教師的線上解答，突破了空間和時間的限制，達(dá)到事半功倍的效果。

3.4 改革教學(xué)成績評價體系

基于混合式學(xué)習(xí)模式的SQL Server數(shù)據(jù)庫課程通過綜合利用多種形式的教學(xué)方法，使得教法豐富多樣，同時也將一改以往的單一依靠期末成績來評定學(xué)生成績的方法，通過設(shè)計專門的學(xué)生評價系統(tǒng)，全方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，具體包括：學(xué)生的平時作業(yè)成績、學(xué)生的課后成績、學(xué)生的期末成績、學(xué)生的課堂表現(xiàn)成績等，通過多維度的考核評價體系，讓混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢得到凸顯，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)無止境，學(xué)習(xí)方式無限制，從而反映出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

4? 結(jié)語

通過在SQL Server數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)過程中采用理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，借助網(wǎng)絡(luò)展開在線教學(xué)，改革教學(xué)成績評價體系的方式，實現(xiàn)了面授、上機(jī)實驗和線上學(xué)習(xí)的相結(jié)合，促使學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效將學(xué)生的課堂紀(jì)律、平時表現(xiàn)、課堂作業(yè)、線上學(xué)習(xí)任務(wù)、期末成績納入考核指標(biāo)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大幅增加。

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