探究網絡環境下小學語文高年級的課外閱讀指導

甘春香

摘 要：目前的網絡環境已經成為了語文教育的重要環境之一，在網絡寬泛的傳播渠道中，小學生的語文課外閱讀固然得到多渠道的擴充，但同時也存在著許多問題，本文將從這些方面入手，以人教版6年級為例子，進行簡要的分析，以推動課外閱讀的不斷深入化發展。

關鍵詞：網絡環境；小學語文；課外閱讀

互聯網的大范圍普及已經成為了當今教育界不可回避的情況，在這種條件下，小學生的語文課外閱讀得到了多范圍的擴充，教師也可以靈活地進行網絡資源的應用來豐富上課的內容。本文將從網絡信息的便捷與豐富入手，不斷地引導學生們進行具備文學素養的課外閱讀。

一、小學語文課外閱讀的發展現狀

小學語文是一項比較基礎和綜合的學科，相較于中學的語文來說，小學的語文承載著教導識字斷句的基本功能，在文學性上較低，更偏重于活潑的兒童經歷。良好的語文課外閱讀能夠推動小學生不斷走向專業語文學習的道路，但是這并不是可以速成的，而是需要不斷的積累和點滴的理解。傳統語文課堂的教學方法只能進行有限的知識傳授，受眾面過分窄化，沒有豐富的文化滋養。在網絡時代，小學生的知識獲取能夠跨越時間和空間的限制，達到成千上百的搜索結果，這恰恰對應了小學生求知欲強、好奇心重的階段性特征。

二、為什么要進行課外閱讀的培養

（一）有利于綜合素質的不斷提高

課外閱讀是學生足不出戶盡知天下事的重要渠道，課外閱讀涉及到的內容眾多、范圍龐大、世界觀宏大，能夠對學生的思維起到一定的開闊作用。相較于其他途徑來說，閱讀的途徑能夠激發閱讀者的思考能力，使得讀者參與到作者的思想感情中，增加閱歷感和閱讀量。網絡化的閱讀還能夠動員起多媒體技術，使得學生們能夠提升理解能力，擴展閱讀范圍。

（二）有利于養成終身閱讀的習慣

習慣的養成對人的一生作用巨大，壞習慣會造成不良的嗜好和消極的情緒；良好的習慣能夠使人受益無窮。養成習慣需要不斷的時間和努力進行配合，小學生的階段正是進行各種習慣培養的時期。語文的鍛煉可以帶給學生寧靜的閱讀氛圍，進而為沉靜的思考提供良好的外力條件，隨著閱讀習慣的不斷加深，學生能夠獲得獨處和獨立思考的能力，這對于日后的學習和個人情緒的控制來說也是非常有利的。

三、如何進行網絡環境的課外閱讀

（一）教師要做好學生課外拓展閱讀的向導

教師可以經常給學生推薦好的課外閱讀書籍。當小學生對閱讀充滿興趣的時候，教師就要適時地引導學生選擇適合自己的課外讀物，讓學生有好書可讀。教師要考慮推薦的課外讀物應該與學生的生活密切相關、與學生的心靈世界息息相通，讀物的語言水平可以略高。比如可以推薦學生讀小說《西游記》《水滸傳》《三國演義》《水滸傳》《封神榜》《隋唐英雄》等，也可以觀看動畫片《大鬧天宮》，童話寓言故事我指導學生讀《安徒生童話》《十萬個為什么》等，這些都是學生特別喜歡讀的，也會產生極大的興趣，并且選擇好的課外讀物，可以和課內閱讀有效地聯系起來。

（二）在傳統的閱讀內容中添加網絡資源

在語文的教育中，傳統的閱讀形式就是紙面的書籍報刊，但結合了網絡的資源之后，閱讀的內容就可以從書面轉移到屏幕。教師可以借助多媒體的放映設備，進行網絡資源的放映，這類做法在進行歷史類、國際類的介紹中尤為突出。比如課文《詹天佑》，詹天佑作為一代設計師，不僅具有強硬的理論知識，還具備強烈的愛國情懷。在當時動蕩的年代，進行這樣一項工程是關系到國力展示的重要內容，當時的中國正處在鳳凰涅槃之前，國內百廢待興，為進一步推動學生對戰爭年代的理解，教師可以進行相關資料的搜集，例如魯迅、陳獨秀等人的短篇幅、易理解作品，進行課外知識的延伸。

（三）借鑒網絡資源的傳播形式加以優化

在六年級的語文教學中，教師的工作已經由帶動學生學習逐步轉變為推動學生進行自我學習，在這種情況下，激發學生們的獨立思考能力成為重要的教授內容。教師可以根據課文的內容進行多種層次的展示，進而暗示學生們進行問題的提出和解答，比如課文《只有一個地球》，一般來說，學生們是沒有機會登入太空進行地球的俯瞰的，教師就可以借助網絡的資源，進行宇宙航拍圖片、視頻的介紹，打破傳統的一問一答式教學，借助多種途徑進行閱讀信息的傳遞。網絡資源的種類和范圍都是目前開拓教學內容的重要部分，動態和靜態的文字圖庫資源為教學的延展性提供了極大的幫助，教師可以通過這些資源進行空間時間上的開拓。

（四）利用網絡資源進行課外閱讀的本質深化

網絡資源能夠為教育行業帶來寬度和廣度上的便利，在這種便利的條件下，質變引起量變，從而產生閱讀深度的變化。網絡的發展周期較之其他傳播媒介來說較短，因此深入網絡閱讀的過程并不是一帆風順的。在課文《窮人》中，女主角一家生活貧困，但是卻都任勞任怨，堅強的活著，同時他們還有著長在心底的善良，自己身處困境仍愿意用善意去擁抱世界，撫養他人的孩子。為深刻理解這種善意和背景，學生可以通過網絡資源進行課外的閱讀，例如同時期的文學作品或者同作者不同時期的作品，將這些內容進行橫向或者縱向的整合，從而獲得了更多的文筆上的特征。

四、總結

總的來說，網絡的發展是時代的進步，這一點是不可置疑的，在享受網絡化信息的同時，不應忘記，垃圾信息和不良信息的泛濫也帶來了一定的困境。為此，教育工作者必須正確面對這一現象，對互聯網也不能因噎廢食，也不能過分依賴。只有將現代化的技術緊密圍繞上課的主題內容，才能夠做到精準高效的課后延伸，從而獲得各個學科的知識提高，語文的閱讀也是一樣的道理。

參考文獻

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