淺談如何有效預(yù)習(xí)

李良

摘 要：預(yù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能去獲得新知識的活動。預(yù)習(xí)能力對于小學(xué)生來說是一項(xiàng)非常重要的能力。如何有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并讓孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在新課學(xué)習(xí)前迅速彌補(bǔ)上這部分知識，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)活動中那些預(yù)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往會收到事半功倍的效果。所以作為一名小學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；預(yù)習(xí)；習(xí)慣；能力；效率

預(yù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能去獲得新知識的活動。預(yù)習(xí)能力對于小學(xué)生來說是一項(xiàng)非常重要的能力。如何有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，捷克教育家夸美紐斯說過，一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識。理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在新課學(xué)習(xí)活動之前迅速補(bǔ)上這部分知識，為聽課掃清障礙。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)活動中那些預(yù)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往會收到事半功倍的效果。所以作為一名小學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，本人認(rèn)為可以從以下幾個方面做起。

1提高認(rèn)識，明確目的

首先，預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，對即將所學(xué)知識進(jìn)行的自學(xué)。著名教育大師葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”其次，預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提高聽課效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，一定會有不懂的內(nèi)容，這屬于正常現(xiàn)象，而且這些往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時可以把這些不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，注意力集中，聽課效果自然會好。第三，預(yù)習(xí)可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。預(yù)習(xí)可使學(xué)生提前充分感知相關(guān)內(nèi)容，對新知識的學(xué)習(xí)和掌握也會更容易，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和興趣，積極性也會隨之增強(qiáng)。

2系統(tǒng)安排，螺旋上升

要想幫助學(xué)生系統(tǒng)地搞好學(xué)科預(yù)習(xí)，本人認(rèn)為可以分為三個板塊進(jìn)行預(yù)習(xí)活動。第一板塊，是關(guān)于整本書的預(yù)習(xí)，也就是我們常說的大預(yù)習(xí)，通常可以在寒暑假期間進(jìn)行。第二板塊，就是關(guān)于一個單元的預(yù)習(xí)，這個可以在每月的特定的時間（新單元開始之前）進(jìn)行。第三板塊，就是關(guān)于課時的預(yù)習(xí)，具體課時預(yù)習(xí)在每一天都可以進(jìn)行。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就三個板塊預(yù)習(xí)活動與大家交流如何有效指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)進(jìn)而提高課堂效率一些做法：

2.1關(guān)于整本書的預(yù)習(xí)

為了幫助學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握知識，本人認(rèn)為在新學(xué)期開始之前安排學(xué)生對整本書進(jìn)行預(yù)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率行之有效的手段，所以在每學(xué)期的寒暑假之前，教師要提前為學(xué)生布置假期的預(yù)習(xí)任務(wù)清單，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制定預(yù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在假期里能提前熟悉學(xué)習(xí)新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定程度上掃清學(xué)習(xí)障礙，從而減輕后續(xù)學(xué)習(xí)的壓力。

2.2關(guān)于單元的預(yù)習(xí)

當(dāng)學(xué)生完成整冊書的預(yù)習(xí)后，在新學(xué)期開始時學(xué)習(xí)都會相對輕松得多。但根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線我們可知，預(yù)習(xí)會呈現(xiàn)先快后慢的特點(diǎn)，所以當(dāng)開學(xué)一段時間之后，學(xué)生對后面的單元內(nèi)容會有很大程度的遺忘，為提高效率，教師可以在本單元結(jié)束時整理復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一單元的二輪預(yù)習(xí)，這就是我們之前說的在每月的特定的時間（新單元課開始之前）進(jìn)行。幫助學(xué)生加深理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

2.3關(guān)于課時的預(yù)習(xí)

課時預(yù)習(xí)是我們每一位教師都常常用到的方法，課時預(yù)習(xí)的針對性更強(qiáng)，重點(diǎn)是要和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有效對接，讓學(xué)生在課堂輕松愉快地掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。如我在進(jìn)行《長方形的面積》的教學(xué)之前，我提前給學(xué)生布置了課時預(yù)習(xí)任務(wù)：讓孩子通過自己的動手操作，至少找到并演示一種以上面積推導(dǎo)方法。小學(xué)階段的學(xué)生極喜歡動手操作，學(xué)生在家中紛紛行動起來，有很多學(xué)生都找到了兩種以上的推導(dǎo)方法。第二天的課上的交流討論環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得非常的活躍，每個學(xué)生都想發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，課上幾乎沒有給我說話的機(jī)會，大家就很輕松地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。下課的時候，有的孩子不由自主的說：“怎么這么快就下課了！”從孩子們童真的話語中我們不難看出。這樣的學(xué)習(xí)活動帯給他們的是輕松愉快的感覺。

3檢查反饋，科學(xué)激勵

小學(xué)生的自覺性通常比較差，所以制定科學(xué)有效的檢查反饋和激勵制度可以督促學(xué)生有效開展預(yù)習(xí)活動。預(yù)習(xí)本是學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)探究的過程，而在現(xiàn)實(shí)生活中由于學(xué)生個體的差異性導(dǎo)致預(yù)習(xí)的效果存在很大的差異，學(xué)生的表現(xiàn)也會各部相同，因此，教師要制定合理的關(guān)于預(yù)習(xí)檢查的反饋激勵制度。比如，可以設(shè)計(jì)星級評比欄，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評定星級，日匯總，周講評，月獎勵，累計(jì)總評，運(yùn)用良好的激勵機(jī)制來督導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的一個重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高能很好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變被動為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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