小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

石卉美

摘 要：小學(xué)德育教育當(dāng)中使用傳統(tǒng)文化，可以更加行之有效地將學(xué)生的德育素質(zhì)提高.所以教師在平時的教學(xué)過程中需要將傳統(tǒng)文化進(jìn)行良好滲透，應(yīng)用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生全方位發(fā)展.本文探討了小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；滲透策略

小學(xué)德育中應(yīng)用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以在實(shí)際中加強(qiáng)對德育品質(zhì)的滲透，讓學(xué)生在了解中華民族傳統(tǒng)美德的同時不斷的提升其自身的愛國主義情懷，深化其內(nèi)在的素質(zhì)品德，對于學(xué)生的成長有著積極的推動作用，對此在實(shí)際中教師要通過各種方式與手段，合理的、科學(xué)的開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，進(jìn)而為學(xué)生的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與滲透的作用

1.1有利于學(xué)生愛國情懷以及憂患意識的提升

我國在歷史發(fā)展的過程中經(jīng)歷了悠久的歷史，從而使得歷史進(jìn)程中流傳了大量的古詩詞。這些古詩詞的形成和發(fā)展充分表達(dá)了古人的愛國情懷和強(qiáng)烈的憂患意識。如果學(xué)生在接受教師德育教育的過程中進(jìn)行這些具有愛國情懷以及憂患意識的詩詞的學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到其中的愛國情懷，同時也能夠幫助自己在成長的過程中體現(xiàn)出自己對國家和人民的熱愛之情，有利于小學(xué)生的健康成長。因此，為了提升學(xué)生愛國情懷以及憂患意識，教師需要在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)過程中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)工作中。

1.2有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的人際交往美德的發(fā)展

在我國的傳統(tǒng)文化中的儒家思想主張人與人之間，以及人與自然的和諧相處，堅(jiān)持以何為貴的方式促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，教育人們在發(fā)展的過程中要營造寬松和諧的自然環(huán)境。只有這樣，才能使得人們在發(fā)展的過程中擁有較快的發(fā)展。因此在我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的影響之下，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，若將傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容融入其中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生之間的和諧共處，對于學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的人際交往美德的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。

2小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的策略

2.1營造校園氛圍，加強(qiáng)德育實(shí)踐

第一，學(xué)校不僅是小學(xué)生活動的主要場所，同樣也是進(jìn)行小學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)，學(xué)校要重視營造更加濃厚的校園氣氛，充分應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化來實(shí)現(xiàn)德育教育。比如，進(jìn)行全球節(jié)日慶祝、組織多種傳統(tǒng)知識競賽等，保證學(xué)生可以更好地體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。第二，學(xué)校要重視德育實(shí)踐，幫助小學(xué)生可以在實(shí)踐當(dāng)中獲得道德認(rèn)識，培養(yǎng)樂觀向上的道德觀念，舉辦有助于宣傳中國傳統(tǒng)文化的活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國與社會責(zé)任感。比如參加各種社團(tuán)，在實(shí)踐活動當(dāng)中形成更正確的人生價(jià)值觀念，將道德素養(yǎng)得到有效提高。

2.2充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育素材

之所以在小學(xué)德育教育當(dāng)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是因?yàn)樵谶@其中包含著豐富的德育教育素材，先賢的思想智慧為德育教育帶來了指路明燈，那么要做好傳統(tǒng)文化的滲透，則必須把挖掘其中蘊(yùn)含的豐富德育素材作為重要的基礎(chǔ)性工作。第一，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的禮儀教育素材。自古以來，我國就是禮儀之邦，古代社會更是將禮作為核心的行事準(zhǔn)則，代表了社會的文明。在小學(xué)德育教育當(dāng)中可以將傳統(tǒng)文化當(dāng)中的禮儀文化內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，提高學(xué)生對禮儀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，讓學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的過程中受到禮儀教育熏陶。第二，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的愛國教育素材。愛國教育是德育教育的核心內(nèi)容，而我國的傳統(tǒng)文化當(dāng)中有關(guān)于愛國教育的素材更是數(shù)不勝數(shù)。第三，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的寶貴品質(zhì)。中華兒女在逆境當(dāng)中奮發(fā)圖強(qiáng)，在困境當(dāng)中掙扎崛起都離不開自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，而這也是德育教育當(dāng)中需要特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。第四，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的人際交往美德，使得學(xué)生能夠受到思想教育，與人進(jìn)行團(tuán)結(jié)和諧的相處，并逐步升華到尊重和愛護(hù)自然的層次。

2.3借助傳統(tǒng)節(jié)日，優(yōu)化德育教育

在開發(fā)傳統(tǒng)文化德育資源中，我們可以選擇傳統(tǒng)節(jié)日、歷史事件紀(jì)念日等舉辦主題鮮明的實(shí)踐活動。傳統(tǒng)節(jié)日是文化傳承的重要形式，德育教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種活動的樂趣，加深學(xué)生之間的了解，共同感受中華文化的博大精深。還要加強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，對節(jié)日的由來和過節(jié)的形式加以描述，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，使民族文化薪火相傳。

如九九重陽節(jié)，也叫敬老節(jié)，每到這一天，人們出游登高，賞菊品酒。德育教師可借助這個教育時機(jī)向?qū)W生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生回家后幫助父母做一些力所能及的事情，教導(dǎo)學(xué)生要常懷感恩之心。如五月初五端午節(jié)，其節(jié)日內(nèi)涵是為了紀(jì)念偉大愛國詩人屈原。德育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看屈原的視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和熱愛祖國，樹立振興中華的偉大理想。

2.4運(yùn)用信息技術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，德育教師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)變成多媒體圖文資料，憑借其通俗易懂和生動形象的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的洗禮，在師生互動中形成良好的思維習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操。信息技術(shù)覆蓋面廣，吸引力強(qiáng)，能有效改變傳統(tǒng)德育教育形式單一的缺點(diǎn)，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供了便利，為實(shí)現(xiàn)高效的德育教育打造了廣闊的空間。

德育教師可為學(xué)生介紹一些文化故事，做到寓教于傳統(tǒng)文化情感體驗(yàn)之中，使德育課堂成為滲透、傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主陣地。可以利用LED顯示屏代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板報(bào)，在圖書館、展覽廳、體育館等公共場所為學(xué)生播放勵志故事、名人軼事等，豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的道德水平。

總之，在德育教育中對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)整合，能夠更好的挖掘德育的價(jià)值，推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促使學(xué)生傳承中華民族的優(yōu)秀美德，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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