小學英語有效教學途徑的幾點嘗試與探索

王悅涵

摘 要：近些年來，隨著新課改的實行，無論是教學模式還是教學內容都發(fā)生了很大的變化，探究教學方式的有效性就成為了教學追求的目標。新課改的實行對小學英語教學提出了新的要求，要求小學英語教學要進行有效性的教學，為此，教師需要充分的了解學生的興趣愛好和性格特點，要根據(jù)學生的學習能力制定合理的教學計劃，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的交際能力，從而促進生思維能力的提升。

關鍵詞：小學英語；有效教學；途徑

一、引言

對于學生來說，小學是重要的教學時期，教學質量的好壞將會直接影響到學生未來的發(fā)展，所以小學教育受到了很多人的關注。英語是小學教學中重要的教學科目，在總成績上占有重要的地位。但是就目前情況來看，小學英語的教學方式存在一定缺陷，因此，如何實現(xiàn)教學的有效性就成為了小學英語教學應該重視的地方。將孩子作為課堂教學節(jié)奏的主導，提高課堂的氣氛，培養(yǎng)學生的興趣，讓英語課堂從教條式的死記硬背中走出來，提升小學英語教學的質量。

二、從學生實際的學習能力出發(fā)，制定合理的教學計劃

新課改實行以后，在教學中，學生與教師的地位發(fā)生了很大的改變，教師成為了學生學習的引導者，而學生則成為了課堂教學的主體，所以一切的教學計劃都需要從學生的實際出發(fā)，學生只有對學習產生興趣，學生才會在學習上投入更多的精力，才能夠學習到更多的知識，這樣教學的效率才能夠得到提升。對于小學生來說，身心發(fā)育還不完全，思想上還與成年人之間存在較大的差距，所以對于學習所表現(xiàn)出來的特征正是小學生們童心的表現(xiàn)。小學英語教學提高有效性，一定要從他們的實際出發(fā)，尊重學生的想法，理解他們的心理，滿足他們的需求。選取貼近他們生活和心理的學習素材和教學方法，讓教學內容、方法和模式符合他們的心理，能夠深入他們的內心。例如，教師在教學pen，pencil等詞匯時，教師可以將這些詞匯編成順口溜“鋼筆pen，pencil短，ruler尺子長又長，eraser橡皮香又香，蠟筆crayon畫樓房”。通過這樣的教學方式，學生能夠很容易的記住這些單詞，有助于激發(fā)學生學習的積極性，促進學生學習能力的提升。不僅如此，還可以通過這樣的方式促使學生們記住一些形近詞匯，還能通過想象記住一些單詞，鍛煉他們的比較和想象能力以此來提高學生的單詞記憶效果。

三、通過營造良好的教學氛圍，促使學生進入到學習狀態(tài)中

對于小學生來說，學習是一項集體性的活動，而英語學習更是需要集體參與的語言實踐活動，所以為學生們營造良好的學習氛圍，能夠在一定程度上帶動大家參與教學的積極性。小學英語教學要想實現(xiàn)教學的有效性，就需要加強對學生交際能力和語言能力的培養(yǎng)，要為學生營造良好的教學氛圍，促使學生能夠更好的參與教學。營造良好的教學氛圍的方式有很多種，比如說教師可以在班級內設置英語角，在英語角放置一些英語讀物或者張貼與學生生活相關的中英文的圖片，使學生加深對英語的認知，從而營造出良好英語學習氛圍。通過這樣的方式，學生們能夠時刻感受到英語就在身邊，隨時都能夠進行英語學習，從而有助于提高學生的英語應用意識。鼓勵學生運用英語進行表達交流，設定特定的時間讓學生進行表達交流，通過播放多媒體，營造適宜學生情緒調動和思想觸發(fā)的情境，讓學生能夠敢于表達、勇于交流。例如，教師在教學“What would you like？”這個句式的時候，教師先給學生制作一些繪有各種食物圖案的卡片，再讓學生準備一些食物和蔬菜的模型玩具，播放提前準備好的“KFC”的PPT，用學生非常喜歡的音樂作為背景音樂，一個非常生動的情景展現(xiàn)在學生面前。此時，讓學生分別扮演服務員和顧客，運用“What would you like？”“I like banana/apple...”學生非常喜歡，在參與中能得到鍛煉，學生不僅記住了一些詞匯，還能根據(jù)句式和個人的興趣愛好靈活選用，讓學生掌握知識，鍛煉能力，培養(yǎng)英語素養(yǎng)。

四、將生活化知識引入到教學中，有助于實現(xiàn)英語教學的有效性

小學英語教材中的很多知識都是來自于生活，而生活又是英語運用的地方，所以將生活化的教學方式引入到小學英語教學中，不僅能夠激發(fā)學生學習的積極性，還能夠幫助學生更好的感知英語的價值。英語是一門很好的生活化語言，在世界范圍內的使用是很廣泛的，實現(xiàn)小學英語教學的有效性，不僅能夠提升學生的英語素養(yǎng)，還有助于提升學生的綜合交際能力。生活中的每個場景、每個環(huán)節(jié)都能夠成為生活化教學的內容，根據(jù)這些生活化的教學內容為學生留下作業(yè)，有助于促進學生英語能力的提升。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在的小學生身邊的人基本上都能說幾句英語，和小學生進行表達交流綽綽有余。比如，和自己的父母進行簡單的日常生活口語交流，掌握基本的口語和常見句式，學生用英語打招呼，能夠從生活中記住更多的詞匯。例如，學生通過學習“What time is it？”“Its two/three/four oclock.”在平時就能夠跟周圍的人進行交流，有助于強化英語的應用意識。生活中見到親人、朋友或者熟人，能夠靈活運用“Good morning”“Good night”“Nice to meet you”等，節(jié)日到了的時候，學生還能運用一些常見的問候和祝福語，比如“Happy New Year！”“Happy Christmas！”等。同時，為學生設置一定的家長交流評價卡，讓學生家長能夠對學生的日常表現(xiàn)進行評價，得到家長的積極配合，便于家長和教師溝通聯(lián)系，形成家長和學校教育的合力。

五、結束語

綜上所述，要想提升小學英語教學的有效性，就需要激發(fā)小學生學習的興趣，要根據(jù)小學生的學習能力制定合理的教學計劃，有助于加強對小學生的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教學的有效性，相信廣大小學英語教師在今后的探索中一定可以讓英語的課堂充滿新時代的氣息和生機。

參考文獻

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