淺析初中語文教學中傳統文化的滲透

摘 要：在各方的關注和努力下，國內教育教學改革工作已取得了空前進展。對初中語文教學而言，傳統文化在其中的滲透也因此而得到了人們的關注。語文是初中課程體系中非常重要的一門學科，學生學習語文收獲到的不僅是知識，更能夠感受到傳統文化的魅力。再者，當前外來文化入侵的現象已逐漸嚴重，我們更需要在初中語文教學中滲透傳統文化，而實現這一目標的關鍵則在于找到兩者的契合點。本文中筆者以日常教學經驗為切入點對此類問題進行了分析探究，希望對進一步完善初中語文教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文；傳統文化；滲透

對傳統文化不同人可能會有不同的理解，當然其表現形式也會存在差異，這得益于中華民族五千年歷史中所積累下的豐富的文化素材。日常教學中，我們所接觸到的很多課文都在向學生灌輸“仁愛”“中庸”的理念，其實傳統中國文化也強調讓我們通過自己的努力來提高修養和學識，進而成為一個對社會有用的人。而這恰恰是處在當今這個科技和物質飛速發展的時代學生所欠缺的素養，語文是包羅萬象的，由此切入對學生展開這方面的培養有著“得天獨厚”的優勢。

一、 現階段國內初中語文教學的現狀分析

雖說新課改在一定程度上推動了初中語文教學的優化升級，但眼下初中學段的語文學科教學中仍存在諸多問題。結合實際教學現狀分析，這類問題主要體現在以下方面：首先是初中生缺乏對語文及傳統文化學習熱情的問題。綜合相關數據分析，初中生普遍對能夠動手實踐參與的學科有著較高的學習熱情，像如計算機、生物、物理，能夠親自動手實踐的教學模式對他們來說有著較強的吸引力。而對語文這類的學科卻難以保持學習熱情。這與現行語文教材中所收錄的課文理解難度大有關，而這一現狀若得不到改變無疑會使學生對于語文的學習產生倦怠感，想要實現在其中滲透傳統文化的目標更會成為“一紙空談”。其次是信息時代對初中語文教育產生沖擊的問題。當前以互聯網為代表的信息技術已經融入了我們生活的方方面面，更影響到了初中生的語文學習。很多初中生都將自己有限的精力花在了網絡游戲、電子產品之上，從而影響到了他們對于語文學習以及傳統文化的熱情。學生單純地認為學習語文只是為了通過考試，對其中包含的傳統文化要素自然不會在意。而這一現狀也影響到了傳統中國文化的有效傳承，因此在享受科技帶來的便利的同時我們也需要引導學生擺正對于傳統文化的認識。

二、 初中語文教學中傳統文化滲透的具體策略

（一） 革新教學理念，轉變教學方法

現階段，少部分基層語文教師仍在沿用傳統的教學理念，過于重視字、詞等基礎知識的講解，希望學生高分通過考試，但卻忽視了對其語文思維的培養。再者，固守傳統的教學思維也無法發揮語文教學更深層次的意義，學生無法從其中感受到傳統文化的魅力。對學生來說，初中階段是一個相對敏感的時期，他們很容易在外界刺激的作用下產生對事物認知以及價值觀層面的變化。嚴格來說，初中語文教學不僅是為了讓學生背誦多少篇課文、認識多少字，它更像是一種價值觀以及文化理念的傳承。然而依靠傳統的教學模式根本無法使語文教學達到這一深度，所以教師需要革新教學理念，進一步轉變教學方法。具體來說，嘗試從促進學生綜合發展的角度進行教學設計，對學生的接受能力進行正確評估。在此基礎上設計教學方案、布置教學任務，若能夠完成既定教學目標，可嘗試放慢教學進度，給學生留出反思的空間，讓他們能夠以投入情感的方式去感受作者想要傳遞的情感，進而豐富其語文教學體驗。

（二） 通過鑒賞古詩詞來學習傳統文化

古詩詞是中國傳統文化中特有的文化載體，具有豐富的文化內涵。以古詩詞鑒賞為切入點學習傳統文化具有得天獨厚的優勢，教師應對此擺正認識。初期，學生可能并沒有掌握古詩詞的鑒賞方法，那就需要教師進行引導，例如修辭手法以及寫作手法的分析等等。待他們掌握正確的技巧之后可以每堂課拿出5分鐘的時間來進行這部分工作，讓學生課下搜集古詩詞、課上展示，用自主選擇的方式學習傳承傳統文化，才能夠達到意想不到的效果。

（三） 推進多媒體教學在初中語文教學中的應用

新形勢下，需進一步推進多媒體教學在初中語文教學中的應用。得益于多媒體教學，教師才有了開展各種新穎教學方式的可能，而且也為教學過程帶來了許多便利。實際的教學中，教師可以根據課文的內容來選擇一些視頻以及圖片，借此來加深學生們的理解，增強代入感。如此學生能夠對課文內容建立起直觀的認識與了解，為后續更深層次的學習打好基礎。再者，這一做法也彌補了傳統板書枯燥、乏味的缺點。這對于提高學生的學習效果有著非常重要的意義，讓學生主動地參與到教學過程中，也產生了了解傳統文化的興趣以及動力。

三、 總結

在初中語文教學中滲透中國傳統文化不僅能夠有效提高學生的綜合素質，還提高他們的審美能力，這對于促進中學生的發展有著非常重要的意義，本文筆者結合個人實際經驗對此類問題進行了總結，旨在對相關工作的落實有所幫助。

參考文獻：

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[2]周丹.傳統文化在初中語文教學中的重要作用分析[J].課程教育研究，2018（34）：53-54.

作者簡介：

王福泉，山東省菏澤市，山東省菏澤市鄄城縣育才實驗學校。