生活化情境在初中物理教學中的實踐探究

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，對初中物理教學越來越重視，并且對其提出了新的要求，在初中物理課堂教學的過程中，教師要引入生活化情境。在初中物理教學中引入生活化情境，能夠使復雜的物理知識簡單化，同時能夠激發學生的學習興趣和熱情，培養學生自主學習能力和獨立思考能力，提升課堂的學習效率，最終實現教學目標。

關鍵詞：生活化；情景教學；初中物理；實踐探究

物理是一門邏輯性較強的學科，由于初中生的智力和思維能力發育的還不夠成熟，導致學生在學習的過程中會有一定的難度，將生活化情境引入物理教學中，能夠降低物理的難度，易于學生進行學習，從而激發學生的學習興趣。不僅如此，還能夠使枯燥乏味的物理課程變得生動，活躍了課堂的學習氛圍，使學生能夠快速的融入課堂學習中，有利于提升學生的學習能力。

一、 改變傳統的教學模式，將生活化情境引入物理教學中

雖然教育體制改革已經明確要求，教師在教學的過程中要改變傳統的教學模式，采用豐富的教學方式進行教學，從而激發學生學習興趣，活躍課堂教學氛圍，為學生營造一個良好的學習環境。但是，據目前的情況來看，許多教師在教學的過程中仍然沿用傳統的教學模式，將教材中的重點知識對學生進行灌輸，不考慮學生的主體地位，導致學生被動學習知識；并且在進行物理實驗的過程中，只是教師動手操作，學生在旁邊學習，忽略了學生動手操作能力的培養。傳統的教學模式不僅不符合教育體制改革的要求，還不滿足學生的學習需求，因此，在初中物理課堂中引用生活化情境，極大地改善了這一問題，學生在學習的過程中與生活實際相聯系，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠活躍課堂學習氛圍，同時還豐富了教師的教學方式。例如，教師在教學的過程中引入生活化情境，可以讓學生通過生活中的一些現象與課本知識進行結合，從而加深學習印象，培養學生自主學習能力和獨立思考的能力，有利于學生今后的學習，從而促進學生的全面發展。

二、 在教學中與生活中的物理現象相結合，激發學生的學習興趣

生活中處處存在著物理現象，物理與我們的生活有著密切的聯系。因此，教師在進行物理教學時，可以將教材中的內容與生活中的物理現象進行結合，激發學生的學習興趣，對物理學習產生濃厚的熱情，從而快速地融入物理教學中。例如，學生在八年級剛剛接觸物理時，教師可以讓學生列舉出生活中的物理現象，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠讓學生對物理教學有初步的認識，為今后的物理學習打好基礎。這時，學生就會積極回答，如水沸騰現象、玻璃上的冰花、冬天在室外說話時產生的哈氣、濕衣服會變干、海市蜃樓等，學生在回答完問題后，教師還可以讓學生嘗試著分析產生問題的原因，然后教師再進行詳細的講解，從而加深學生的印象，同時還有利于培養學生自主學習能力和獨立思考能力。教師在教學的過程中將教材中的內容與生活中的物理現象相結合，使學生能夠熟練掌握所學的知識，不僅如此，還能夠激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

三、 將生活化情境引入物理實驗教學中，實現課堂教學目標

物理這一學科存在著許多需要論證的實驗，并且在操作的過程中需要有較強的邏輯思維，但是初中生的思維還沒有發育成熟，就會在操作的過程中遇到很多的問題，時間久了，就會對物理學習失去信心。因此，在物理課堂進行實驗教學的過程中，教師要引入生活化情境，讓學生在熟悉的情境中進行學習，使學生能夠快速地融入物理實驗教學中，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好地學習知識。在實驗的過程中，學生不僅能夠學到知識，還能夠培養實踐能力和動手操作能力，并且物理實驗具有一定的科學性和嚴謹性，還能夠培養學生的嚴謹、科學的態度，以此促進學生的全面發展。教師在進行物理實驗教學的過程中，所選擇的實驗器材要盡可能地貼近學生的生活，例如，學生在學習“探究電流”這一章時，教師就可以引入生活化情境進行教學，學生在日常生活中對電流的相關知識都有一定了解，再加上生活化情境的引入，對學生的學習是錦上添花。在進行基礎實驗的過程中，教師可以利用學生最熟悉的電池、鐵絲和小燈泡作為實驗材料，教師在一旁進行指導，學生動手操作，這樣不僅能夠提升學生的動手操作能力，還能夠使學生對物理知識理解得更加透徹，從而達到教學效果。

四、 總結

綜上所述，物理這門課程與實際生活有著十分密切的聯系，因此，在初中物理教學的過程中引入生活化情境教學，能夠簡化物理的難度，將物理知識貼近生活，使學生能夠更好地進行學習和理解，同時讓學生認識到學習物理的重要性，從而激發學生的學習興趣和熱情，使其更好地進行物理學習。將生活化情境引入物理教學中，不僅符合教育體制改革的要求，還能夠提升課堂的教學效率，達到理想的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

王小霞，河北省唐山市，豐潤區豐潤鎮中學。