怎樣有效提升小學(xué)低段《道德與法治》課堂教學(xué)

曹秀

摘 要：《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書的有關(guān)事項(xiàng)通知》當(dāng)中非常明確地提出，義務(wù)教育階段的小學(xué)思想品德教材是《品德與生活》，后續(xù)更改為《道德與法治》，教材名稱上的變化也能夠看到主題的變化和在教學(xué)內(nèi)容方面所做的調(diào)整。面對(duì)教材的變化，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡這門課；從學(xué)生出發(fā)，提升老師的教學(xué)方法；營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》；興趣；平臺(tái)

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為什么樣的人？小學(xué)階段的《道德與法治》課不僅能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的心靈健康方面發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對(duì)《道德與法制》課進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，從學(xué)校的基本學(xué)情出發(fā)，確定相應(yīng)的教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，更要求老師要讓自己的教學(xué)生動(dòng)形象吸引孩子。

在班級(jí)日常行為規(guī)范的管理中，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：孩子們違反紀(jì)律卻屢教不改；衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無(wú)睹，比如一天，我去開會(huì)，讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，孩子們留在教室上自習(xí)，等我七點(diǎn)開完會(huì)后，來(lái)到班里一看，滿地滿桌子都是紙片子，制造垃圾的本領(lǐng)孩子們一個(gè)比一個(gè)更有創(chuàng)意，我心里想明天我一定懲罰值日生……諸如此類，舉不勝舉。身為班主任常常是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻毫不見起色。從早上一進(jìn)校門就會(huì)在孩子們身邊小心謹(jǐn)慎地看著護(hù)著，直到放學(xué)送走最后一位孩子才能稍稍松口氣。由于老師的全權(quán)管理，寶貴的時(shí)間就被大量的瑣事占據(jù)一空。因此在對(duì)孩子們進(jìn)行自我管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐中，引導(dǎo)他們不斷地反思，不斷規(guī)范自己，進(jìn)行自我管理，達(dá)到自我教育的理想狀態(tài)。

一、培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，強(qiáng)化自我管理意識(shí)

首先，培養(yǎng)好的班干部隊(duì)伍非常重要.所以，我們要充分發(fā)揮孩子的自主精神，讓孩子們成為真正的主人。每個(gè)孩子都是班級(jí)的小主人，都要有我為班級(jí)添光彩的意識(shí)，自我約束力要慢慢提高，同桌互比，小組互比，在這種環(huán)境下孩子們的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了提升。小學(xué)的道德與法治課知識(shí)總體上難度系數(shù)要大一些，所以我們要結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子們知道好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)多么重要。同時(shí)學(xué)校要和孩子家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，在孩子的平時(shí)生活中家庭教育也必不可少，家長(zhǎng)也要擔(dān)負(fù)起孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要角色。只有這樣，我們的教育才是完整的。

二、培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

剛進(jìn)入校門的孩子們雖然有個(gè)體差異，但這是一個(gè)新的起點(diǎn)，老師不但要給予孩子們?cè)S多的關(guān)心，讓孩子們樹立自信心。還要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自己的教學(xué)水平，讓每堂課都充滿激情，孩子們愛聽才會(huì)愛學(xué)，所以老師要在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上多下苦功，能給每個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，從而大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣.此種教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)的道德與法治課中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中可以發(fā)揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習(xí)慣，找出更加科學(xué)的答案，由此提升學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。課堂上老師要適當(dāng)示弱，比如你可以說(shuō)這個(gè)老師怎么不知道呢？孩子們會(huì)立刻響應(yīng)“我知道我知道”，自信心的樹立讓孩子們會(huì)自覺的遵守紀(jì)律。所以說(shuō)給孩子提供寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境是多么的重要。比如教師在課堂上，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與生活有關(guān)的道德與法制教學(xué)的情境的創(chuàng)設(shè)，教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶生活中那些事是涉及道德與法制，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相恐后的回答，去博物館的時(shí)候，要排隊(duì)買票，看電影的時(shí)候，禁止大聲喧嘩，孝敬長(zhǎng)輩，說(shuō)話要有禮貌等有關(guān)道德素質(zhì)和法制觀念的生活中經(jīng)常遇到的方面，在師生問(wèn)學(xué)生答的過(guò)程中，要努力挖掘生活中的素材，將所講的道德與法制有關(guān)的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行接軌，使學(xué)生在生活化的背景下，提升對(duì)道德與法制學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，并在生活實(shí)踐中提高自身的道德行為和法制意識(shí)，進(jìn)而有效的提升教學(xué)效果。

三、辨別是非，知道對(duì)錯(cuò)，形成正確的道德觀念是我們老師要給孩子不停灌輸?shù)?/p>

并不是簡(jiǎn)單的是與非，而是有多種可能性。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生形成自我批判與反思的意識(shí)，形成辨別是非善惡的能力。每個(gè)孩子都渴望能獲得成功，都希望自己在班級(jí)中內(nèi)發(fā)揮作用，得到價(jià)值認(rèn)可。在班集體中根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力、需要等把班級(jí)內(nèi)的各種管理職能分解為一個(gè)個(gè)具體明確的崗位，如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律管理方面等，甚至細(xì)致到將班級(jí)瑣碎工作分為十多個(gè)小方面。所以老師不僅給孩子提供平臺(tái)，還要幫助孩子們樹立正確的是非觀。告訴孩子們哪些是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的品德的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在社會(huì)有許多不良現(xiàn)象在我們身邊屢屢發(fā)生，孩子們有些時(shí)候充滿疑惑，他們會(huì)問(wèn)：“老師我們遇到的和你跟我們講的怎么不一樣呢”我會(huì)耐心的告訴孩子們不管別人怎么做？我們每個(gè)人心底都要有一個(gè)道德底線，只有這樣我們才能成為一個(gè)品德高尚的人。

生活處處有教育，身邊處處是生活。《道德與法治》課程就是要從孩子的心靈出發(fā)，重視課內(nèi)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，使學(xué)生明辨是非的道德，明白人人受法律的約束，并通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生對(duì)法制觀念的理解，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)道德與法制的看法，從而有針對(duì)性的做好道德與法制的教育工作[4]。這樣才能讓孩子們更好地學(xué)習(xí)，在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳寧.校企合作背景下思政課道德與法治一體化教學(xué)的方向與建構(gòu)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（8）.

[2]劉彥.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育教育探索[J].理論導(dǎo)報(bào)，2006（10）：40，43.

[3]王秋波.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].山海經(jīng)（故事），2016（12）.

[4]葉迎.課程整合：讓道德與法治教育不再空洞[J].教育家，2017（30）：93.