初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)分析

張從姣

摘 要：培養(yǎng)讀圖能力是初中地理課堂教學中的重要教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生提高讀圖能力才能確保學生能夠養(yǎng)成更好的習慣進行地理學習。教師在課堂教學中盡可能嘗試讓學生自己繪制地圖，提升對地圖的讀寫體驗；結合實際生活，幫助學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)地圖的價值；制定情境教學，幫助學生融入情景學習；組織小組討論活動，為學生提供更好的讀圖訓練環(huán)境。本文將會就關于地理教學的讀圖能力培養(yǎng)進行剖析，結合實際教學經驗，為讀圖教學提供幾點建設性的提議。

關鍵詞：初中地理；讀圖能力；課堂教學；讀圖教學；情景教學

讀圖技能是學生在初中地理學習必備的一項技能。但是，許多初中學生不喜歡讀圖。在他們看來，如果你想學習地理，你必須牢牢記住它。顯然，這種觀點是錯誤的。地理教學中的地圖是作為一門地理理論的表達語言，地理理論是在基于地理地圖上進行概括論述的學問。地圖能夠詳細顯示地理位置，它包含豐富的地理知識。而地圖在地理教學中的應用除了可以更直觀明了地顯示相關的地理知識以及規(guī)律變化，培養(yǎng)好讀圖技能，可以大幅度降低學習難度，使理論知識想象成為實際的圖像，也可以幫助學生能夠提高地理學知識點的學習效率。所以，教師在地理教學中必須重點幫助學生提高讀圖技能。文章將會結合課堂實踐，就這一課題展開論述。

一、讀圖能力在初中地理課堂的重要性

（一）提升理論知識學習效率

地理課程作為文科的其中一門學科，所以人們總是產生以“簡單記憶”就可以提高成績的錯覺。事實上，在地理這門學科的學習過程中有學習內容需要被理解和計算的。只依靠簡單的背誦，根本無法掌握好這些知識點。這是許多學生覺得地理難的主要原因之一。地理課程的重點是在地圖上。無論是山脈川流，氣象還是經度學習，都能夠通過閱讀地圖直觀地學習這些知識點。因此，當學生具備熟練的讀圖技能，掌握其中的讀圖技巧，就能夠更輕松地掌握地理的學科知識。

（二）開闊學生的思維視野，提高答題準確率

教師在地理的課堂教學中需要注意，處理幫助學生學習地理的基礎理論知識，更要鍛煉學生在地理學習的周期中能夠培養(yǎng)靈活的解題思維。因為地理考試通常以圖文模式出題，唯有通過一定程度的讀圖訓練才能夠幫助學生提高地理的解題能力，幫助學生從訓練中找到地理的解題方法，幫助學生提高解決能力。

二、如何鍛煉學生的讀圖能力

（一）強化讀圖體驗，加強繪圖練習

為了更好地提高學生的讀圖能力，必須從繪制簡單的地圖訓練做起。地圖繪制訓練并不是臨摹課本地圖，而是讓學生通過在地圖上構建一些簡單的線條標記或者角度，開闊思維眼界，結合繪圖訓練幫做活躍讀圖思維。利用這種學習模式，學生就能夠通過地圖繪制訓練更立體地感受地圖的魅力所在，使學生能夠自主地培養(yǎng)讀圖習慣。所以，在教學過程中，教師可以為學生安排一些繪畫練習，然后結合練習安排一些思考問題，幫助學生在繪畫時對地圖中的包含的一些“潛在知識點”，慢慢將讀圖意識和思維模式建立起來。

（二）結合生活體現(xiàn)地圖的真實價值

做所有事情都需要一種實用的方法來測試結果的準確性。讀圖技能的培養(yǎng)也是如此。對學生而言，推動學生自主培養(yǎng)讀圖能力的最主要因素就是能夠讓學生直接感受讀圖技能對于地理學習所帶來的好處。所以，老師應該幫助學生構建與生活相關的地圖實際運用場景，從而培養(yǎng)學生的讀圖技能。同時也可以通過布置家庭作業(yè)的方式來實現(xiàn)這一目標。布置一些以結合實踐的教學任務讓學生去完成，以便學生通過練習開展思考和解決問題的過程，以此能夠幫助他們更好地的掌握讀圖技能。

（三）加入地圖讀圖情景練習，優(yōu)化課堂學習體驗

培養(yǎng)學生的讀圖能力并不能一步到位。在老師的不斷地指導下，學生才能慢慢建立讀圖的思維。所以，老師在課堂教學時應努力幫學生制定一些懸疑的情境問題，引導學生通過問題情境啟發(fā)思考，從而得出問題的答案，然后運用讀圖技能來解決問題，啟發(fā)學生對于讀圖技能培養(yǎng)的重視，這樣才能慢慢增強學生的讀圖技能。

（四）地圖相關主題的小組活動設置

老師可以通過小組活動的課堂活動設計來更好地提高學生的讀圖技能。而主題任務更是小組活動的最優(yōu)選擇，通過主題任務幫助學生從中提升讀圖能力。在設計主題小組活動時，老師必須注意相應小組活動設計中活動的準確性和水平。活動任務可以劃分成幾個小任務，設置小任務的難度也應按層次劃分。按難易程度劃分，逐漸提高小任務的難度，讓學生能夠更好地融入到小組活動中。另外老師也可以利用這種方式的地理教學來提高他們的讀圖能力，而學生和學生之間通過小組任務的活動也是一個互補技能的過程。所以，通過小組活動，學生能夠在促進彼此的同時也能實現(xiàn)自我提升，提高個人的動手能力和思維能力。

三、結束語

綜上所述，作為初中的新階段的學科。對于不熟悉地理的學生而言，許多知識難以理解和掌握，而地圖可以更直觀明了的形式概括地理知識，它更是作為初中地理教學中不可或缺的工具之一。所以，老師在初中地理的課堂教學中，必須把提升學生的讀圖技能作為教學的重要環(huán)節(jié)。提升學生讀圖技能既符合新課標的要求，更提高了學生掌握地理的綜合能力，提高了學生的地理素質。只有讀圖技能得到強化，學生才能在考試時熟練準確地運用讀圖技能來回答與地圖相關的問題。如果學生具備這種讀圖能力，他們能夠更熟練地處理與現(xiàn)實生活相關的一些地理問題。所以，在新課程改革的大環(huán)境下，教師應重視加強學生的讀圖技能培養(yǎng)，教會學生讀圖技巧的運用，啟發(fā)學生的空間思維層次，全面發(fā)揮布局效果，使學生既能夠手工繪畫和學習讀圖，制造懸念等方式，逐步提高自己的讀圖技能。有效的教學模式才能提高課堂教學的效率，因此老師在課堂教學設計時需要實現(xiàn)自我提升的意識，注重圍繞知識技能的培養(yǎng)目標設計課堂內容。

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