中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的成因及對策

闞靜淑

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué);校園欺凌;表現(xiàn);成因;對策

【中圖分類號】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0025—01

自上世紀(jì)80年代末以來，中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象在我國呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。近幾年，隨著流動(dòng)人口不斷增加，離婚率不斷上升，留守兒童的監(jiān)管缺失，我國中小學(xué)校園欺凌事件不斷增多。尤其是發(fā)生在陜西省米脂縣三中的持刀傷人事件，將“校園欺凌”再次推向了輿論的風(fēng)口浪尖。一件件校園欺凌事件的發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，侵蝕了和諧健康的校園文化。而如何預(yù)防校園欺凌行為，已經(jīng)是社會(huì)和學(xué)校工作亟需解決的問題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的表現(xiàn)

校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中、校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中學(xué)生之間蓄意濫用語言、身體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等針對同學(xué)的生理、心理、名譽(yù)、財(cái)產(chǎn)權(quán)利等實(shí)施的侵害，同學(xué)欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索，甚至毆打的行為等。校園欺凌主要有四種方式：第一，身體欺凌。踢、推、用拳猛擊等;第二，言語欺凌。起綽號、謾罵、侮辱、造謠等;第三，社交欺凌。排擠、孤立對方，將其排除在群體活動(dòng)之外;第四，網(wǎng)絡(luò)欺凌。通過郵件、博客、論壇等媒介進(jìn)行威嚇、羞辱和折磨對方。

二、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的成因

1. 家庭教育的缺失和家長扭曲的價(jià)值觀是造成校園欺凌問題的一個(gè)重要原因。一個(gè)問題學(xué)生背后一定有一個(gè)問題家庭。實(shí)施校園欺凌的學(xué)生大部分存在家庭教育缺失。一是由于父母外出打工或者父母離異等原因，很多孩子無法接受來自父母的正確引導(dǎo);二是家長社會(huì)價(jià)值觀的扭曲。我們在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，有家長認(rèn)為：拳頭定勝負(fù)，甚至有的家長教育孩子把別人打傷自己會(huì)掏錢，決不能認(rèn)慫等。中小學(xué)生把這種錯(cuò)覺帶入了校園，在和同學(xué)交往的過程中，總是希望時(shí)時(shí)刻刻能站在上風(fēng)。家長扭曲的三觀助長了實(shí)施欺凌者的囂張氣焰。

2. 中小學(xué)教育重教書輕育人，忽視學(xué)生心理健康教育，是產(chǎn)生中小學(xué)校園欺凌的主要原因。中小學(xué)生尤其是初中學(xué)生往往會(huì)在人際關(guān)系和是非善惡之間產(chǎn)生迷茫，引發(fā)心理沖突;在升學(xué)考試和學(xué)習(xí)能力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對抗，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙和暴力傾向。目前，城市大部分學(xué)校配有心理咨詢室，并配有心理健康教育教師，但尚未起到相應(yīng)的積極作用，而一些鄉(xiāng)村中小學(xué)還沒有心理咨詢教師，學(xué)校缺乏專業(yè)的心理健康教育教師，這使得心理健康教育流于形式?！皯?yīng)試教育”模式影響了心理健康教育課程的開展、實(shí)施甚至被統(tǒng)考科目擠占，學(xué)生各種心理問題得不到排解與化解，加劇了中小學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生。

3. 沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲與虛擬世界的中小學(xué)生法制意識淡薄，再加上社會(huì)媒體報(bào)道放大了校園欺凌現(xiàn)象，引發(fā)案例負(fù)面效仿，這些社會(huì)因素成為中小學(xué)校園欺凌事件產(chǎn)生的助推劑。隨著智能手機(jī)的普及，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲與虛擬世界。在虛擬世界里欺凌事件司空見慣，這些學(xué)生對強(qiáng)權(quán)政治、黑惡勢力、暴力游戲與灰色文學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同并膜拜。他們把虛擬世界行為搬到現(xiàn)實(shí)中來效仿并發(fā)泄，從而產(chǎn)生欺凌他人的表現(xiàn)。過去校園里發(fā)生的學(xué)生欺凌事件，在網(wǎng)絡(luò)上傳播的概率很小，可是現(xiàn)在一旦發(fā)生此類事件，便會(huì)迅速通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播、蔓延和發(fā)酵。

三、預(yù)防校園欺凌行為的對策

1. 重視家庭教育，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。俗話說，家和萬事興。父母應(yīng)為孩子處理和同學(xué)之間的矛盾樹立榜樣：經(jīng)常教育孩子在欺凌事件發(fā)生后，及時(shí)告訴老師或家長，嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益，注重孩子的心理疏導(dǎo)與保護(hù)。教育孩子做人要文明、誠信、友善，做事要民主、公平、正義，相信公平正義永遠(yuǎn)會(huì)戰(zhàn)勝黑暗與邪惡。

2. 中小學(xué)各學(xué)科教師不僅要重視知識傳授，更要注重德育，強(qiáng)化社會(huì)公德、中華美德教育;普及法律知識，讓學(xué)生形成對法律的敬畏，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、恪守社會(huì)規(guī)范的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀;學(xué)校應(yīng)該專門開設(shè)心理健康教育課程，解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的校園欺凌問題，尤其要對抑郁、自卑、內(nèi)向等具有不良心理的學(xué)生逐一指導(dǎo)。與此同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的受挫心理;定期舉行有關(guān)校園欺凌的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健全心理，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

3. 增強(qiáng)社會(huì)干預(yù)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)守網(wǎng)吧準(zhǔn)入制度，剔除危害青少年身心健康的暴力游戲。同時(shí)，要求中小學(xué)生不結(jié)交社會(huì)不良人員，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，健康綠色上網(wǎng)。司法部門應(yīng)與學(xué)校建立聯(lián)系，學(xué)校定期邀請公安局、法院工作人員到學(xué)校進(jìn)行法制宣傳教育。法制教育進(jìn)校園，能為建設(shè)平安、和諧校園保駕護(hù)航。

4. 監(jiān)管的缺失造成校園欺凌事件頻發(fā)?？v觀大多數(shù)欺凌事件，發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)在放學(xué)后和校園活動(dòng)時(shí)居多。在校期間，由于老師干預(yù)監(jiān)控，學(xué)生無法進(jìn)行施暴行為。而放學(xué)以后走出校門，由于無人監(jiān)管，這給校園欺凌事件的發(fā)生提供了時(shí)間和空間。因此，學(xué)校要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，派出班主任、校警等，聯(lián)合交警、派出所人員對學(xué)生上下學(xué)時(shí)段及一些特殊區(qū)域加強(qiáng)巡邏檢查。

編輯：孟 剛