傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張培雙

【摘要】 隨著我國教育體制的不斷改革，新課改主要的目的是為了加強(qiáng)和推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中注重素質(zhì)教育.數(shù)學(xué)作為高中生必修的一門課程，其所教導(dǎo)的內(nèi)容會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，使之貫穿到整個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，可以對學(xué)生的德育教育起到一定的促進(jìn)作用，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化精神.

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其所蘊(yùn)含的內(nèi)容較為豐富，對學(xué)生的啟發(fā)不僅是在數(shù)學(xué)思維上，還可以通過顯性、隱形素材等教學(xué)方式傳授給學(xué)生傳統(tǒng)文化精神.將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還提升了其綜合素養(yǎng).在教學(xué)中，教師要找到傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，使其二者相融合，讓傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，讓學(xué)生在領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識時(shí)感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力.

一、數(shù)學(xué)中的傳統(tǒng)文化精神

數(shù)學(xué)是具有高度滲透性的一種文化，其發(fā)展歷程是人類智慧的結(jié)晶.數(shù)學(xué)通過其獨(dú)特的思想體系，將人類的社會和文化發(fā)展階段記錄下來，它推動(dòng)著人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，數(shù)學(xué)與文化有著密切的聯(lián)系.在我國有著許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)驚人的數(shù)學(xué)成就，《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》、勾股定理等都是我國優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文化，同時(shí)也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其所包含的不僅僅是單純的理論、公式，還包含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，所以說數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育息息相關(guān).

二、要利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的顯性素材展現(xiàn)傳統(tǒng)文化

在數(shù)學(xué)教材中，有許多的例題、資料等教學(xué)內(nèi)容都展現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)文化，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以將這些傳統(tǒng)文化融合到數(shù)學(xué)知識當(dāng)中去，想辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其明白傳統(tǒng)文化中所包含的含義，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化.

（一）歷史人文精神

在我國古代有著許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，他們對我國數(shù)學(xué)的發(fā)展有著重要貢獻(xiàn)，這些歷史人物所提出的數(shù)學(xué)理論和解題方法，對現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要作用.此外，這些歷史人物的成長歷史和其鉆研數(shù)學(xué)的精神都對學(xué)生有著十分重要的教育意義.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在講述這些數(shù)學(xué)理論知識時(shí)，可以向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)家的成就和其相關(guān)的歷史、品性等.例如，介紹中國古代數(shù)學(xué)家張衡，近代地質(zhì)學(xué)家李四光、祖沖之、墨子等，并通過多媒體等方式，播放相關(guān)圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生對這些人文精神有一個(gè)較為直觀的了解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì).

（二）展現(xiàn)民族文化

詩詞作為我國傳統(tǒng)文化的代表之一，在詩詞中也有著數(shù)學(xué)知識.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將詩詞等傳統(tǒng)文化代入，例如，在宋代詩人邵康節(jié)作有《山村詠懷》：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十支花.詩人通過簡單的幾十個(gè)字，將從一至十帶入其中，表達(dá)出一幅生動(dòng)的畫面，給人以美的意境，“一去”讓其有了動(dòng)感，“二三里”便有了距離，再通過“煙村”“家”“亭臺”等詞語的表述，可以不由地讓學(xué)生產(chǎn)生遐想，在感受傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的意境的同時(shí)，也可以感受到簡單數(shù)字的魅力.此外，在我國歷史上還有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，例如，唐代編著的《五曹算經(jīng)》，這是當(dāng)時(shí)專門為地方行政人員編寫的應(yīng)用算術(shù)，同時(shí)這也是我國出現(xiàn)較早的數(shù)學(xué)計(jì)算和測算方法，當(dāng)代高中數(shù)學(xué)所涉及的圓周率和圓面積等都是在這個(gè)基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展的.通過這些傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以向?qū)W生展現(xiàn)我國的民族文化，增加學(xué)生的民族自豪感.

三、通過隱形素材讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中，沒有太多內(nèi)容直接與傳統(tǒng)文化相關(guān).但在數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史中，有著許多的數(shù)學(xué)故事.雖說數(shù)學(xué)故事不包含在數(shù)學(xué)史當(dāng)中，但很多的數(shù)學(xué)問題都是產(chǎn)生于這些故事當(dāng)中的.教師要將傳統(tǒng)文化代入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要善于發(fā)掘和積累有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)文化素材，通過這些隱形的素材來對學(xué)生進(jìn)行教育.

（一）利用數(shù)學(xué)習(xí)題引入傳統(tǒng)文化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多的習(xí)題，這些習(xí)題的內(nèi)容便可以代入傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生在掌握習(xí)題解答方法的同時(shí)，拓展傳統(tǒng)文化知識.例如，可以運(yùn)用《孫子算經(jīng)》中的一個(gè)問題，“今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二，問物幾何？”教師通過與學(xué)生共同翻譯，然后思考這個(gè)問題的解法，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，這樣不僅提升了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)，避免了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生在領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，學(xué)會了數(shù)學(xué)知識.

（二）通過傳統(tǒng)數(shù)學(xué)故事進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

不管是什么階段的學(xué)生，都對故事有著濃厚的興趣，所以教師在課堂上可以穿插講述一些數(shù)學(xué)知識中的文化故事，讓學(xué)生加深記憶，在故事中掌握數(shù)學(xué)知識.例如，教師在將有關(guān)圓的相關(guān)定義時(shí)，可以告訴學(xué)生我國墨子在《墨經(jīng)上》對圓做了最早的定義：“圓，一中同長也.”讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力.

四、結(jié) 語

將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過顯性、隱形素材相結(jié)合的方式，將傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容連同數(shù)學(xué)知識一起傳授給學(xué)生，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)了解我國傳統(tǒng)文化和歷史，增強(qiáng)其民族自豪感和認(rèn)同感，同時(shí)還可以讓其在傳統(tǒng)文化中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，這對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用，學(xué)生的人文思想素質(zhì)提高，有利于教師更好地傳授知識，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成績的提高.

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