小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

黃銘新

【摘要】 在小學教學體系中，數學屬于重要組成部分，其有對基礎知識加以傳授的重任，也是對學生邏輯思維加以培養的重要學科.新課改下，小學時期的數學課堂已呈現出華麗豐滿的景象.然而，課堂實際效率卻較低.其中教師過于重視教學形式，而沒有在實際教學之中對重點內容進行切實落實，并且過于重視成績的提高是造成效率低下的主要原因.伴隨簡約教學概念的提出，其提倡借助簡約形式教學對數學當中重點內容加以突出，以此來提升課堂質量以及效率.本文在對簡約教學擁有的內涵以及數學課堂核心素養加以概述的基礎上，深入探究數學課上核心素養具體實施策略，希望能夠為當前數學教學提供一定參考.

【關鍵詞】 小學數學;簡約教學;核心素養

一、關于簡約教學的內涵和數學課堂核心素養的概述

（一）簡約教學的內涵和特征分析

簡約教學指的是通過高度概括教學設計以及實踐，對教學過程進行簡化，對教學重點加以突出的一種教學方式，其不僅在形式方面簡約明了，同時在教學方法、內容和思維訓練方面深入淺出.

一般來說，簡約教學擁有四個特征：第一是教學內容非常精煉簡要.由于數學課堂通常只有40分鐘，教師需對教學內容加以科學概括，并且借助典型性以及針對性的內容實施教學.第二是教學環節非常簡單明確.同時，簡約教學擁有的教學目的十分明確，教師需對各個教學環節加以科學制訂，基于學生更多探索時間，讓其從淺入深，逐漸引導其對數學知識加以理解.第三是教學方法非常簡明靈活[1].盡管簡約教學整體形式十分簡單，然而教學方法卻非常靈活.第四是教學評價非常簡潔真誠.數學教師需科學看待學生間的個體差異，并且針對學生學習具體特征實施針對性的評價，進而促使其健康成長.

（二）數學課堂的核心素養

事實上，數學學科中的核心素養是一種復雜并且綜合化的定義，其可理解成學生經過學習之后而具備的一項綜合能力.同時，數學學科中的核心素養不是一項具體技能以及理論知識，其和傳統意義當中的數學能力具有一定差異.其實，數學學科中的核心素養是數學教學的根本所在，同時還是數學思想的集中體現[2].

二、數學課培養核心素養的具體實施策略

（一）把數學教學和價值觀進行融合

實際教學之中，數學教師除了肩負著知識傳授這一重任之外，同時還需要在課上幫學生樹立起良好、健康的“三觀”.因為學生年齡小，其對事物擁有較強好奇心以及探索欲，并且在學習期間漸漸產生一定思想理念以及判斷能力，此時如果教師以及家長無法及時加以正確引導，便會對學生分析及判斷能力造成較大影響.因此，課堂之上，數學教師需要把價值觀和數學教學加以融合，同時把其當作一個教學期間的重要任務努力完成，進而讓學生在學習期間能夠漸漸養成正確的“三觀”.

例如，講授“校園中綠地面積”時，數學教師可讓學生按照相應問題查找資料、實際測量以及數據整理等活動，進而讓學生更好地認識數學和生活間的具體聯系.同時，數學教師還可以根據實際情況讓學生對環保意義及重要性加以了解，讓學生從小就養成熱愛自然、保護環境的良好品質，養成節約資源這一良好習慣，進而對數學學科中的核心素養加以體現.

（二）培養學生愛國精神

數學課上，教師在實施具體教學活動時，需對學生個性特點加以尊重并且重視，同時在教學中要充分開發不同教學資源，在對學生的愛國精神加以提升的基礎上，讓學生數學核心素養得到較大提高以及發展.

例如，講授“倍數和因數”時，數學教師需要按照教學實際情況實施教學，當學生對倍數和因數間的相互依存這一關系加以認識的同時，教師可借助抽象思維把學生和國家當作倍數和因數，從而證明學生是祖國未來的希望.因此，只有學生健康成長，國家才可變得更加強大[3].

（三）對教學目標加以明確

明確具體教學目標能夠讓教學具有較強準確性以及簡明性.教師對具體教學目標加以制訂期間，需要重視學生智力的最近發展區，不能太過簡單，同時也不能太過困難.學生的最近發展區可以分成兩個部分，即學生獨立對問題展開研究以及分析期間接近的一個發展水平，以及教師、家長對學生實施引導期間接近并且到達的發展水平.實際教學期間，數學教師一般需要進行復習再現，從某種程度上而言，這是教師目標缺少準確性的表現.盡管數學教師都能在教案當中完整表述教學的三維目標，但都是用華麗辭藻堆砌而成，缺少簡約性，而且也缺少精準度.數學教師只有對教材加以充分分析以及研究，并且充分掌握數學學科中的核心素養有關思想，對學生展開深入研究，及時了解其在學習期間遇到的各種問題，這樣才能真正制訂出簡明、準確的教學目標，進而把教學活動擁有的準確性以及優先教學時間正確指向學生的最近發展區.

三、結 論

綜上可知，簡約教學對突出重點內容、提升教學整體效率及質量十分有利.然而，簡約教學不是對教學做“減法”，數學教師必須對簡約教學加以科學認識，這樣才能使其真正作用得以發揮.所以，課堂上，教師需要把數學教學和價值觀進行融合，培養學生愛國精神，同時對教學目標加以明確，這樣才能在簡約教學當中對數學學科核心素養加以體現.

【參考文獻】

[1]張娜.小學數學在簡約教學中如何體現數學核心素養[J].課程教育研究，2018（9）：92-93.

[2]朱金華.簡約而不簡單——在簡約教學中體現數學核心素養[J].新課程（中），2017（8）：262，264.