在小學美術課堂中構筑高效教學的策略研究

摘? 要? 高效課堂教學是跟進社會發展需要的一種表現，對提升學生綜合素質的發展大有裨益。具體來說，高效教學能夠發揮課堂的最大效率，以此來充分激發學生的學習興趣，使教學效果最大化。隨著新課程改革教育理念的不斷深入，建設高效的課堂已成為大勢所趨。筆者作為一名小學美術教師，旨在不斷改進教學模式與內容，并積極結合新課改的教育理念，幫助學生建立科學審美觀，促進其美術核心素養的全面發展。

關鍵詞? 小學美術課堂? 高效教學? 實踐研究

目前新課標要求教學需促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，美術是一門具有深厚人文性的藝術學科，通過教學能夠切實提高學生的美學素養，強化其動手實踐能力，真正實現“手腦合一”的教學目標。基于這一目標，教師需在教學中激發學生的學習內驅力，并將“課堂主角”的位置交給學生，讓他們在各種實踐活動中加強自身的創新思維。同時，鼓勵學生提出不同的觀點，進而提高美術教育的質量，為學生日后的長遠發展奠定良好基礎。

一、當前小學美術教學的現狀

現階段，許多小學美術課堂的教學效率還存在諸多不足，具體來說：首先是教師對“趣味教學”理念的認識有所偏差，過度濫用多媒體等教學設備，通過各種電影、動畫、教學視頻來取代自己的教學設計。在這種狀態下，學生們就只知道“享樂”，而大腦卻處于被動接受的狀態，沒有真正理解知識，更別說掌握實踐能力了。同時，這種過度“趣味”的狀態還有可能使課堂紀律混亂、課堂節奏不均，綜合影響著高效課堂效率的構建;其次是課堂教學方式與內容缺乏新鮮活力，教師長期使用同一種教學方法，會導致教學過程日趨模板化，久而久之，學生便會產生嚴重的審美疲勞，喪失對美術學科的學習興趣，其學習內驅力自然而然就下降了，無法完成高效學習。

綜上所述，教師需不斷創新教學模式與方法，從教學情境、知識講解、評述與實踐三個層面構建高效課堂，助力學生綜合素質的全面發展。

二、高效小學美術教學課堂建構策略

（一）創設趣味教學情境，激發學生學習情趣

小學生正處于天馬行空的想象力階段，而美術課堂正是培養這種好奇心和想象力的途徑，因此如果教學氣氛過于枯燥乏味，會導致學生無法放松身心，不敢盡情展示自己的創意與作品，降低師生間的有效互動。古語說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”，便是點出了學習興趣對個體接受新知識的重要推動作用。筆者作為一名小學美術教師，既應有的放矢的掌握教學節奏與紀律，也要幫助學生解放天性，落實寓教于樂的教學方針，使學生在生動趣味的教學氛圍中收獲知識、掌握技法。同時，美術是一門具有綜合人文性質的藝術性學科，且有些內容與學生現實生活距離甚遠，因此創設與教學內容相匹配的課堂情境就顯得尤為必要，能夠從視聽兩方面侵染學生感官，使其對接下來要學的知識有一個整體把握。

例如筆者在教學《假如我是巨人》一課時，便為學生播放了影片《格列弗游記》，使學生置身于奇幻的視聽氛圍中，近距離感受獨特的美術魅力。通過影片的播放，學生能夠仔細觀察“大人國”和“小人國”的美術設定，并對比格列弗與周圍環境的比例關系，做到胸有成竹。現實生活中，學生無法親身感知到“大人國”與“小人國”的夢幻效果，但有了影片的播放，學生就可以將自己代入角色本身，從第一視角感知事物的比例關系和空間關系，成功激發他們的學習興趣與創新意識。

（二）善用現代教學設備，實現寓教于樂教學

隨著信息社會的不斷發展，現代教學設備較以往更具多樣性與智能型，目前主要的現代教學設備有觸控白板、電子教鞭與多媒體投影儀等。筆者在教學實踐時，最常用的就是觸控白板，它可以讓教師直接在屏幕上進行涂畫，直觀清晰地標注需要重視的知識點，對于示范教學的展開也大有助力。同時，觸控白板還能夠節省教師從電腦到黑板的切換時間，從而降低學生走思的機率，更加便于學生對知識的理解。投影儀設備也是筆者最常用到的教學工具，能夠有效創設教學情境，幫助教師播放與課程內容相關的紀錄片、動畫片來輔助教學，真正踐行寓教于樂的教學理念。

例如筆者在教學《畫一幅色彩和諧的畫》一課時，利用現代教學設備的高展示性與便捷性，來為學生講解色彩三要素的基本概念與其在繪畫中的作用。具體來說：首先講解色環在色彩搭配中的重要性，以便于學生掌握主要規律，并應用與教學實踐中;其次講解色相、純度、明度的概念，培養學生運用色相搭配，并駕馭色彩純度與明度的能力;最后，為學生傳輸互補色在調和色彩中的重要作用，幫助學生豐富畫面細節，增強圖像的可讀性。總之，在色彩教學中，需向學生講解最基本的色彩知識，并進行靈活運用，而不是機械地輸出公式。

（三）完善評述機制，培養學生自主學習能力

課堂教學應立足于學生本人，而不是單純的知識輸出，教學評述需要自始至終地涵蓋于教學活動的全過程，是幫助學生掌握正確學習方法，養成科學思維習慣的重要過程。因此評述機制并不是單純的為學生表現打分，它更像是一種自我檢測與反思的框架，規范著學生的學習活動。因此，教師需進一步完善教學評述機制，使其呈現出多維度、全方位的趨勢，并重視學生的審美個性差異，有針對性地展開人性化輔導。此外，評述機制不能只聚焦學生對知識技能的掌握程度，也應關注其學習內驅力、學習態度、內心情感與個性化發展等方面的能力，幫助學生建立積極的情感價值觀，并在美術學習的過程中感悟藝術作品、日常生活的美好。我想，這正是美術教學高效率的一種最佳體現。

三、總結

綜上所述，為了適應日趨發展的社會需求和新課程改革的教學目標，小學美術教師有必要集中精力提高自身專業素質，并始終以學生為主體，從學生角度出發設計教學，有針對性地展開實踐。這種高效美術教育，能夠使學生提高自身人文涵養的同時，培養其發現美、理解美、表現美的敏銳觀察力，為學生的長遠發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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