淺談中學(xué)書法教育

張延榮

摘? ? 要： 書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中學(xué)書法教育是繼承中國傳統(tǒng)文化、提高審美教育的有效載體，具有重要的育人功能。本文闡述了中學(xué)書法教育的重要意義，分析了存在的問題，并提出了解決的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)書法教育? ? 育人功能? ? 對(duì)策建議

書法是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)藏著五千年文化藝術(shù)的精華。書法教育具有重要的育人功能，“言為心聲，書為心畫”，“書品即人品”，“書寫有度，人生有法”。練習(xí)書法的過程是歷練人、教育人的過程。通過翰墨浸潤，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學(xué)生的高尚道德情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。教育學(xué)生繼承翰墨文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，又是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。

然而，在當(dāng)今中小學(xué)生中開展書法教育仍然困難重重，書法教育工作的開展在全國各地冷熱不均，書法的教學(xué)效果只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)，總體上難以達(dá)成共識(shí)，在青少年中難以掀起蓬勃發(fā)展的熱潮。

一、中學(xué)開展書法教育的重要意義

（一）傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。書法是中華文化的標(biāo)志和象征，學(xué)好書法是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種方式。中學(xué)生從小接觸書法、親近書法，傳統(tǒng)文化會(huì)在心中播下無形的種子、扎下牢固的根。書法文化與詩詞文化等各類文化水乳交融，與我國國學(xué)等傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的關(guān)系。中學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解那些經(jīng)典名帖蘊(yùn)含的文化，潤物細(xì)無聲地感受國家的悠久歷史和民族的燦爛文化。

（二）全方位地提高中學(xué)生的素質(zhì)能力。

1.有利于塑造健康人格。

在書法教育中，通過臨摹、賞析書法家的作品，研析書法家本人，感受書法家高雅清新的文化品格，領(lǐng)會(huì)“做人如作字”、“作字如做人”的深層次意境，幫助學(xué)生提升文化修為、文化修養(yǎng)，淡泊名利，從而形成健康高雅的文化品格。

2.有利于提升文化內(nèi)涵。

書法文化與我國傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的關(guān)系，包括漢字演變文化、歷史文化、地理文化、對(duì)聯(lián)詩詞文化、書寫工具文化等各類文化。欣賞書法名作，了解其發(fā)展的歷史、文化背景及與其相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，可以獲得廣博的知識(shí)，如歷史的、人物的、文學(xué)的，甚至是高妙的傳統(tǒng)哲學(xué)知識(shí)。在潛移默化中提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

3.有利于保持身心健康。

在書法習(xí)得過程中，要保持良好、正確的寫姿，靈活自若地運(yùn)用手、腦、肘、臂調(diào)動(dòng)全身的氣和力。因此，書法教育有利于促進(jìn)學(xué)生心、腦、手及身心各個(gè)器官的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)部位，調(diào)經(jīng)理絡(luò)，心手相應(yīng)，有益于學(xué)生身體健康。在練筆與創(chuàng)作時(shí)，必須精力集中，神情專注，舉止舒展，通過筆端，有機(jī)地輸送到字的各個(gè)點(diǎn)畫，即所謂“以通身之氣之功之力而用之”，這樣就會(huì)很自然地通融全身的血?dú)?，使大腦神經(jīng)細(xì)胞和手臂乃至腰部的肌肉得到活動(dòng)和鍛煉。

4.有利于培養(yǎng)審美情趣。

中國書法被譽(yù)為藝術(shù)中的藝術(shù)，“無色而具有圖畫的燦爛，無聲而有音樂的韻律”。通過書法的學(xué)習(xí)，欣賞歷代的傳世碑帖和優(yōu)秀書法作品，接受書法藝術(shù)美的熏陶，感受書法的魅力，使中學(xué)生激發(fā)審美情感、開闊視野，素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。

5.有利于掌握書寫技能。

練習(xí)毛筆書法，自然使鋼筆字等硬筆書寫能力得到提高。提高書寫能力使學(xué)生終身受益，書寫一手美觀大方的字，在日常生活中給人好的印象。應(yīng)聘時(shí)不再制作精美的電子簡歷，而是代之以漂亮端正的手寫個(gè)人資料表格，無疑會(huì)讓人眼前一亮，占得先機(jī)。

二、中學(xué)書法教育存在的問題

目前，雖然大部分中學(xué)都開設(shè)了書法課，對(duì)書法課的任務(wù)和要求也是明確的，但仍存在一些不容忽視的問題，這將在很大程度上影響書法教育的育人效益。

（一）部分學(xué)校的書法課形同虛設(shè)。

盡管當(dāng)前書法教育越來越受到重視，教育部門多次發(fā)文要大力落實(shí)書法課程的開設(shè)，但在當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，書法課程難以在學(xué)生中有效開展，只能成為被時(shí)常提及的口號(hào)而已。目前，部分城市的書法教育或因缺乏師資或課時(shí)不足或方法不當(dāng)或經(jīng)驗(yàn)不足等種種原因致使部分學(xué)校的書法課程形同虛設(shè)。

（二）書法教育的目標(biāo)尚不明確。

部分學(xué)校將書法課完全等同于寫字課，是書法課難以提高學(xué)生興趣和書法水平的重要原因之一。書法是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)書法不僅要學(xué)會(huì)簡單的書寫，而且要學(xué)會(huì)欣賞書法名作，更要了解其發(fā)展的歷史、文化背景及相關(guān)學(xué)科知識(shí)。而現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)書法課程大都是以寫規(guī)范字的標(biāo)準(zhǔn)開展的，起不到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。

（三）書法課程缺乏充足的時(shí)間。

書法學(xué)習(xí)是對(duì)漢字書寫規(guī)律的逐漸把握;對(duì)筆墨使用方法的逐漸熟練;對(duì)章法布置的逐漸掌握;對(duì)書法風(fēng)格的逐漸形成的漫長過程。任何投機(jī)取巧想找到書法速成的所謂訣竅都是緣木求魚。只有通過反復(fù)臨摹，進(jìn)行長時(shí)間的實(shí)踐創(chuàng)作，建立扎實(shí)的基本功，才能使創(chuàng)作者“心手雙暢”，“人書俱老”。因此，書法創(chuàng)作需要從小不斷作原始積累。當(dāng)今中學(xué)書法課要么形同虛假，要么蜻蜓點(diǎn)水，僅靠每周一節(jié)書法課是難以讓學(xué)生邁入書法門檻的。

三、解決中學(xué)書法教育問題的對(duì)策建議

（一）切實(shí)保證課時(shí)數(shù)量。

各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到書法教育的重要性、現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義，唯有投入一定的時(shí)間，切實(shí)保障書法教育的課時(shí)數(shù)量，才能達(dá)到書法教育的目的，逐步凸顯書法教育的育人功能。

（二）建立專業(yè)教師隊(duì)伍。

通過推選教師到專業(yè)院校或機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，逐步建立一支專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的書法專業(yè)教師隊(duì)伍。同時(shí)，充分利用社會(huì)資源，遴選聘請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂幸欢▽I(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的書法家走進(jìn)校園，借助他們的專業(yè)特長幫助學(xué)校的書法教學(xué)。

（三）制定目標(biāo)，循序漸進(jìn)。

在書法教學(xué)中同一項(xiàng)練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生的不同水平制訂幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：可以把全班學(xué)生分成A、B、C幾個(gè)等級(jí)小組，在不同等級(jí)內(nèi)提出不同要求，如符合要求就給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。通過努力，學(xué)生達(dá)到了難度不大的短期目標(biāo)要求，體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望。

（四）多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

通過課堂舉辦優(yōu)秀作品展示、進(jìn)步作業(yè)展示，來增強(qiáng)學(xué)生自信心和提高學(xué)習(xí)熱情。為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，也可以在課外參加和開展多種形式的有層次的書法作品比賽的活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到自己的書法潛能，從而擺脫“學(xué)習(xí)書法困難”由于長期失敗而造成自我貶低的傾向，形成一個(gè)教與學(xué)的良性循環(huán)。

（五）肯定、贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生。

對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，如：作品有創(chuàng)新，書寫效果好，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，或?qū)δ承╅L處有所發(fā)展的學(xué)生都給予贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺(tái)階，不斷地由小成功積為大成功，以此消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了采用教師贊賞評(píng)價(jià)之外，還可以采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)使受評(píng)者獲得肯定，同時(shí)評(píng)價(jià)者本身可以從中吸收別人的長處，培養(yǎng)一定的審美能力和評(píng)價(jià)能力。

（六）運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行書法教學(xué)。

書法教學(xué)過程中利用課件教學(xué)可以根據(jù)需要對(duì)字體任意放大和縮小，以便從局部和全局把握一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆法和態(tài)勢(shì);可以進(jìn)行筆畫書寫演示，讓學(xué)生很快掌握運(yùn)筆方法的細(xì)節(jié)處理等問題;可以對(duì)一個(gè)字進(jìn)行任意分解組合，讓學(xué)生快速了解字體結(jié)構(gòu)的組合規(guī)律;還可以運(yùn)用鴻合、希沃等教學(xué)軟件教師直接范寫，讓學(xué)生靜觀每一筆的運(yùn)筆過程、節(jié)奏等，使枯燥的書法課變得生動(dòng)、形象、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，書法教育的重要意義在學(xué)校教育中更加充分地凸現(xiàn)出來。既是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，又是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)。書法教育對(duì)于素質(zhì)教育的促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，其效果雖然不一定在短期內(nèi)直接地、一一對(duì)應(yīng)地顯現(xiàn)出來，但只要在施教時(shí)把握素質(zhì)教育的方向和特征，不僅對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高會(huì)起到潛移默化的作用，而且對(duì)書法本身，其作用不可估量。

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