初中數學翻轉課堂教學策略研究

陳琪

摘 要：當今社會需要的不僅僅是學生的學習成績好，針對數學能力，我國對初中階段的學生提出了更高的要求——不僅要學好，更要會學、能學、創新學。作為初中數學教師，要順應當前社會發展形勢，結合實際教學情況，進一步提高學生的課堂主體地位，讓學生在自主探究的過程中培養數學學習綜合能力。本文以翻轉課堂教學模式為主要討論內容，希望相關經驗理論可供學生和教師借鑒。

關鍵詞：初中生;數學教學;翻轉課堂

一 翻轉課堂概述

所謂的翻轉課堂，就是將傳統教學課堂中的師生角色互換，從根本上改變教師“填鴨式”的灌輸教學，讓學生從被動學習角色升華為學習主體，通過積極交流討論的學習過程培養自主學習的能力，而教師也不再是課堂的主要掌握者，更多的是查缺補漏的學習引導者，全面幫助學生構建起知識學習框架和數學思維模式。

翻轉課堂的教學理念起源于美國林地公園高中，近幾年這一概念被引入我國，被越來越多的學校和教師采納試用。但在應用過程中也存在著一些問題：一是國內發展相對落后，關于這一概念的教學模式構建起步較晚，相關體系并不完善，目前還沒有大面積推廣開來。二是認可度比較低，很多傳統教師對這一顛覆課堂的教學方式表示完全無法接受。三是學生素質還達不到應有的程度，推行翻轉課堂理念的關鍵在于學生，但很多學生的學習自制力和自主性都有待提高，無法在規劃時間內完成學習任務。此外還有設備、網絡等方面的缺陷也制約了翻轉課堂理念向更深層次推進的步伐。

二 初中數學翻轉課堂教學意義

（一）提高學生主體地位

傳統教學模式將教師放在了至高的權威者角色，學生只能被動接受知識，雖然也會有效果，但學生很容易養成不愛動腦的缺點，不利于他們自主發現問題，解決問題。如果利用翻轉課堂教學方法，能真正增強學生的自主意識，提高其主體地位，讓學生能重視自己的角色，對自己的學習負責。

（二）創新數學教學模式

初中數學教師利用翻轉課堂教學模式很大程度上能創新初中數學課堂教育模式，摒棄傳統填鴨式教學的缺點。在翻轉課堂教學模式之下，更多的是學生自主學習，教師在旁引導思路，這種模式給學生留出了更多的思考空間和機會，能讓他們更深入理解和掌握教材知識，在很大程度上提高了教學效率。

（三）夯實教師綜合素養

教師作為教學最重要的群體，利用這種模式能讓他們不斷學習、提高完善自己的業務能力，尤其在指導學生的過程中一來能拉近與學生的距離，二來能更清楚知道學生的迫切需求，從而在后續的教學中有針對性地采取相應的教學措施，長期下去教師的綜合素養會全面提高，真正適應社會和學生的需求。

三 有效實施翻轉課堂教學的策略

（一）同伴指導下翻轉學習

將學習主動權交到學生手中，讓學生自主探索學習，而學生們會通過交流討論的方式提升學習技巧，所以翻轉課堂中的一個重要元素就是同伴指導的協作模式，這種交互式學習方法無論是在哪個領域都被證明是非常有效的，學生之間在分享不同知識見解的同時推理出最佳答案。

（二）游戲化模式翻轉學習

翻轉課堂還有一個技巧就是將游戲化元素融入學習過程，游戲化學習也是近幾年在教育領域表現比較突出的一個教學方法，它融入學習過程中的一個基本思路就是制定好一個游戲環節，看它如何應用在教學模式中，因為樂趣能夠明顯改變一個人的行為，學習是一個行為，將學習游戲化，用學生喜歡的方式進行，就是在培養學生的興趣，讓其不再將數學學習看作是一個任務，而是在追求樂趣，這樣的方式讓教育能輕松進行。

（三）信息技術融入翻轉學習

當前全民邁入科技信息時代，初中學校的數學教師更應該高效結合現代信息技術來幫助學生理解和掌握數學知識。比如我們在學習函數時可以利用畫圖軟件來更準確地描繪出函數圖像，讓學生能直觀感受到函數圖像的特點，有利于其學好這部分知識，同時也有利于自己做題時畫好函數圖像?；蚴墙柚W絡上的相關學習視頻，來幫助學生了解部分知識。比如當下在學生群體中接受度很高的“抖音”“快手”等軟件，看似是跟學習毫無關聯的娛樂視聽軟件，但如果教師仔細開發會發現里面有很多教師經常發布一些初中數學知識和解題技巧，如果能善加利用，讓學生學會正確使用這些軟件，會更加有利于他們維持對數學學習的興趣，主動投身學習中。

四 結語

雖然目前翻轉課堂的教學方法在教學應用中有一定的局限性，但它在數學課堂教學中發揮出的優勢也是非常明顯的。本文通過優缺點分析，對需要改進的地方有針對性地提出了改進策略，以期不斷優化翻轉課堂教學方法，幫助其在今后的數學教學中發揮更大的優勢。

參考文獻：

[1]趙興龍.翻轉課堂中知識內化過程及教學模式設計[J].現代遠程教育研究，2017（10）.

[2]劉俊山.基于翻轉課堂教學模式的初中數學學困生轉化策略[J].現代教育，2018（06）.

[3]萬景志.初中數學教學中翻轉課堂理念植入與教學策略分析[J].教育界，2018（04）.

[4]肖成剛.翻轉課堂教學模式與初中數學教學的結合策略分析[J].發現，2017（08）.