如何讓小學英語課堂彰顯魅力

張華艷

摘 要：小學英語課堂應該是真情流露、返璞歸真、喚醒靈性、發掘天賦的綠色理想課堂，是有生命力、有活力、有智慧的課堂。靈動的英語課堂是充滿人文關懷的，是教師巧用心思構建出來的。它高度關注學生的個體差異，尊重學生，注重體驗，有效互動，真情相融，放飛理想……孩子們在這樣的英語課堂中飛揚起一份份自信，收獲著一份份碩果，激蕩著一次次期待。

關鍵詞：人文關懷;尊重學生;注重體驗;有效互動

一 認真教好每一個學生

教學中教師一定要考慮到學生的個性差異，不要讓有的人吃得太飽，而有的消化不了，應尊重孩子的天性，滿足他們不同程度的求知欲，同時讓他們有種“且聽下回”的欲望，這樣你就能贏得孩子的心。現在的教材非常適宜兒童心理，我們也要蹲下去和孩子交流，站在孩子所在的高度看英語教材，用孩子的思維方式理解教材，用孩子喜聞樂見的方式運用教材，用貼近孩子心靈的方法進行教學，這樣就能拉近和孩子的距離，真正融入孩子的世界。在教“cat”一類的詞時，我抓住了小學生愛模仿的特點：“喵、喵、喵，cat”，這樣學生易于理解，樂于接受，而且很易記住。

二 有效利用現代化教學手段

現代教育手段打破了傳統的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學方式。美妙動聽的音樂，光艷奪目的色彩，聲情并茂的圖畫，都吸引了學生的注意力。現代教育手段提供的這種生動，形象，直觀，感染力、滲透力極強的信息，激發了學生學習英語的積極性。例如：在教學《Ilike…》一課時，為了更好地運用句型Ilike…我在教學接近尾聲時出示家鄉的特色風景圖片——武岡云山。同學們不由自主地發出贊嘆：I love Yun mountain.I like Yun mountain.同學們不僅靈活運用了句型還產生了熱愛家鄉的情愫。

三 營造學習英語的氛圍

我從改變最常見的組織教學“Good morning class.”“Good morning teacher.”做起。這樣學生覺得有新意，不由自主就進入了情境。我在教學Shopping這一課時，首先讓學生猜猜我喜歡什么顏色：What colour do I prefer，guess？學生猜測所學過的顏色，繼而回答：You like blue？…No，I like…or Yes.這種對話不僅能鞏固表示色彩的單詞，而且訓練了已學過的句型I like…，還活躍了課堂氣氛，同時也激發了學生的創新思維，拉近了老師和學生之間的距離，無形中已把學生帶進了課堂角色之中。

四 及時表揚與適當批評相結合

在課堂上，對于學生的回答，教師應及時作出評價，要適時地發出“Good！”“Great！”“You are clever！”“That's right！”等贊嘆，激發學生回答問題的積極性。教無定法，每位教師心中都有其自己的一套教學方法。適時的表揚會使學生增加信心，尤其是中等偏差的學生，他們更渴望被老師、被同學認可。當他們得到了老師的尊重、承認，就會激起更大的學習熱情。

批評適當、適量，是很有必要的。另外，批評要做到含蓄，還可以風趣些。有的學生回答問題積極性很高，但一旦站起來后又回答不出來。此時教師不要打擊他的積極性，可以給予鼓勵，讓他不要緊張。It doesnt matter， I think youll be give me a good answer next time.可以先讓他聽別人如何回答，再讓他組織語言用完整的話重新回答。

五 重視英語歌曲在教學中的作用

英語歌曲的作用往往被教師忽視。在教學中，我發現它就像一朵奇葩在課堂上綻放，在校園里時時能聽到我的學生們在哼唱著不一定著調子的英語歌。在我們班的六一匯演中，我們編排了《字母歌》。隨著音樂聲起，扮成不同字母的學生配以動作出場了，同學們不由自主和了起來。一曲過后，同學們余興未盡，有人說這是他們共同的生日，于是大家又唱起了《Happy birthday》，由此獲得的知識和情感體驗，將給孩子們未來的英語學習打下基礎。音樂讓他們更加有智慧，更加自信。

六 設計新穎的課堂訓練

教學中教師要稍動心思，設計形式多變的練習，讓學生把訓練當作一種玩耍，而不是當作一種負擔。低年級的學生剛剛接觸到英語，教師可以抓住他們喜歡向小伙伴炫耀的心理，讓他們把所學的知識說、唱給小伙伴聽。高年級的學生有了一定的英語基礎，我讓學生拿出自己認為寫得最好的練習參加評比，登上英語角，兩周更換一次，營造出了保持師生可持續發展的、自然的、充滿生機的英語生態課堂。

總之，高效英語課堂是充滿人文關懷的理想課堂，是教師巧用心思挖掘學生潛力的課堂。它高度關注學生的個體存在，尊重學生，注重體驗，有效互動，真情相融，放飛理想……孩子們在這樣的英語課堂中飛揚起一份份自信，收獲著一份份碩果，激蕩著一次次期待。英語教師們，讓我們攜手共進，去實現恒久于心中的英語課堂新境界吧！