基于素質(zhì)導(dǎo)向的小學(xué)音樂教學(xué)淺析

蔡力

摘 要：在素質(zhì)教育大環(huán)境下，教育部門對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)越發(fā)重視。在教學(xué)改革中，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育，教師就要充分利用音樂學(xué)科的藝術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，在掌握音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上提高音樂藝術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的小學(xué)音樂教學(xué)。本文就基于素質(zhì)導(dǎo)向的小學(xué)音樂教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：音樂教育;小學(xué)生;核心素養(yǎng)

小學(xué)生的音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣是教學(xué)的關(guān)鍵，因此，研究音樂教育在小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的價(jià)值有著十分重要的意義。

一 加強(qiáng)對(duì)音樂的重視

音樂教育工作者應(yīng)該加大音樂素質(zhì)教育宣傳的力度。學(xué)校可以通過音樂匯報(bào)演出、與學(xué)生家長交流等一些形式，幫助家長和學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)家長看到自己的孩子在舞臺(tái)上優(yōu)秀的表現(xiàn)，就會(huì)在心中升出自豪感，同時(shí)會(huì)認(rèn)可音樂教育能產(chǎn)生提高孩子素質(zhì)的效果。學(xué)校也需要增加音樂課的教學(xué)時(shí)間，堅(jiān)決杜絕音樂課被占用的情況。另外，學(xué)校還需要注重音樂基礎(chǔ)設(shè)施的建立。在建設(shè)聲樂教室、舞蹈教室的同時(shí)，加大音樂器材的投入，確保學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的多樣性，也確保學(xué)生音樂接觸的廣泛性。

二 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師音樂素質(zhì)

在素質(zhì)教育下，教師要打造高效的小學(xué)音樂教學(xué)，需深入挖掘新課標(biāo)的要求，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)思考。為使音樂教學(xué)取得優(yōu)異成績，教師要加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)習(xí)，通過參加音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、和本校音樂教師進(jìn)行交流、向其他學(xué)校的優(yōu)秀音樂教師學(xué)習(xí)等方式來提高自身的音樂專業(yè)能力，掌握成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)音樂素質(zhì)教育。

三 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，興趣的引導(dǎo)同樣非常重要。小學(xué)生還屬于孩童時(shí)代，性格活潑，都是比較天真爛漫的，對(duì)任何事物都會(huì)充滿好奇心和新鮮感。在音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)地利用教學(xué)媒介，有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下去主動(dòng)學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)音樂潛力，讓小學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的過程中，在興趣和學(xué)習(xí)需要的激發(fā)下，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)出健康良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去解決問題、面對(duì)生活難題。

四 多元化教學(xué)，拒絕單一，全面普及音樂知識(shí)

全面培養(yǎng)學(xué)生是教育部與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師提出的教學(xué)要求——不但要求教學(xué)科目齊全，而且知識(shí)層面也要拓展。音樂課教學(xué)不能僅僅針對(duì)音樂課本知識(shí)進(jìn)行授課，應(yīng)該多角度、全方面進(jìn)行知識(shí)普及。要從樂器知識(shí)、情感文化、作曲家等各方面進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以放松學(xué)生的精神，還能讓學(xué)生懂得更多的知識(shí)，通過欣賞音樂來進(jìn)行情感體驗(yàn)，揣摩作曲家的心情，提高自身綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《我愛祖國天安門》這首歌曲時(shí)，教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù)：了解關(guān)于新中國成立的知識(shí)與背景，之后在課上可以先給學(xué)生講解祖國取得如今成就的不易，新中國成立之前所遇到的種種不易，讓學(xué)生體會(huì)到作曲家在作曲時(shí)無比激動(dòng)的心情;同時(shí)也可以通過介紹歌曲背景來激發(fā)學(xué)生對(duì)國家的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的感激之情，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的情感。之后教師可以給學(xué)生介紹樂譜與樂器知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)音樂的層面。最后讓學(xué)生閉上眼認(rèn)真聆聽歌曲，體會(huì)作者在音樂與歌詞中所表達(dá)出的情感。這個(gè)欣賞的過程是陶冶情操、完善自我情感世界、激發(fā)情感的過程，可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。這種教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，從而達(dá)到音樂課教學(xué)目的。

五 尊重學(xué)生的音樂差異

小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和興趣愛好方面存在明顯的差異，音樂興趣也有明顯差異，所以，教師在教學(xué)過程中對(duì)每個(gè)學(xué)生心理活動(dòng)都要了解，必須將每一個(gè)學(xué)生作為特殊的個(gè)體進(jìn)行區(qū)別對(duì)待、區(qū)別教學(xué)，不要一刀切地教學(xué)，以個(gè)性化教學(xué)模式去發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的音樂特長，在掌握了每一個(gè)學(xué)生音樂特長的基礎(chǔ)上，合理地安排課程內(nèi)容，要做到“因?qū)W生施教”。開展活動(dòng)時(shí)，也要設(shè)計(jì)好角色，讓每一個(gè)小學(xué)生都能發(fā)揮特長，摸索出屬于自己的對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法，能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中更加積極，在音樂學(xué)習(xí)的道路上有信心自己摸索，在這個(gè)過程中，教師再進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)就會(huì)潛移默化地得到擴(kuò)展。

六 結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育中，教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方式來凸顯音樂的藝術(shù)特性，讓學(xué)生在感受藝術(shù)美的同時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行音樂知識(shí)的探究，發(fā)展他們的音樂藝術(shù)能力。在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要從音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，使他們掌握音樂知識(shí)，提高音樂綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)導(dǎo)向下的小學(xué)音樂高效教學(xué)。

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