巧用英文有聲繪本提升初中學生的語言能力和思維品質

周曉文

摘? 要：本文結合課堂教學實例，探討了初中英語（特別是零起點的）教學中融入恰當的英文有聲繪本，對提升學生語言能力和思維品質的幫助，旨在將繪本與教材內容相整合，有效地激發學生學習興趣，深入核心學習，最終提高學生的核心素養。

關鍵詞：英文有聲繪本? 語言能力? 思維品質

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0076-01

1? ?英文有聲繪本的實效性

英文有聲繪本通過優美的圖片、原聲語音和重疊性韻式語言，讓學生像學習母語一樣，接受并理解語句。這個特性完全符合教育家克拉申的語言習得理論;在特定的語境下的繪本故事，不再是碎片式語言，這種整體語言教學法的理念，可以提升學生的思維品質;具有濃厚感情色彩的繪本，很好地培養了學生的情感態度。所以說繪本的這些特色，決定了其在課堂上能有效發展學生核心素養。

2? ?巧用英文有聲繪本提升學生的核心素養

seasons這個話題，一線教師都很熟悉了，仁愛版教材主要是談論季節和主要從事的活動，缺乏具體表象描寫，沒有聯系學生日常所見所感，很難引起共鳴，不能有效激發學生的想象思維能力，而且后兩篇閱讀的難度系數較大，容易使學生感覺到只是為了記憶單詞和詞組的學習，學生容易產生倦怠性。故此，筆者重新整合了話題內容，在教授Section A的重點句型和詞組后，在第二個課時，讓學生欣賞了這首韻律詩繪本：

The seasons change，/ Four times a year./ From spring to winter，/ They appear.

Spring is wet，/ The flowers grow，/ It rains a lot，/ And melts the snow.

Summer is hot，/ It's full of sun./ There is no school，/It's a lot of fun.

Fall is cool，/ The leaves fell down./ The colors change，/ All over the town.

Winter is cold，/ The snowflakes fall./ We skate and ski，/ And make snowballs.

優美的聲音和圖片，使得學生體驗到美文帶來的視覺和聽覺的享受，很自然地激發學生發現美的行動力。學生興奮地找到了押韻的單詞，再通過朗讀賞析，讓學生對音標知識有了更深一步的理解和內化。進而再次欣賞繪本，引導學生學會賞析美文并找出季節描寫的亮點，將知識語言融合到思維里，并通過模仿填空，完成另外一篇詩文來達到基本的語言輸出：

It's? ? now，/ The breeze is blowing./ It's? ? and nice，/ And green all around.

It's summer now./ The sun is? ? ./ It's? ?and bright，/ With colours everywhere.

It's? ? now，/ The? ? is blowing. / It's dry and brown，/ With hues of gold all around.

It's winter now./ The? ? is falling，/ It's? ? and chilly，And all white and grey.

最后，再給出一組四季的圖片：春季--各種小動物活躍在春意盎然的景色中;夏季—熾熱的太陽曬在日漸成熟的果子上;秋季—成熟的果實躺在颯颯秋風里;冬季—憨態可掬的雪人在皚皚白雪中。讓學生觀察并寫出一篇關于四季的文章，不限體裁。經過前期的輸出和練習，學生積累了一定的素材，真正做到愿意寫出自己喜歡的內容，達到了語言輸出的終極目標。從課堂反饋發現，大部分學生能很好地改寫繪本，并對自己喜歡的季節做了重點的描寫，甚至因為秋季圖片中的南瓜提示，還有學生提到了萬圣節。

從課堂效果來看，上完基礎聽說課后插入這節讀寫課，既及時抓住了學生對季節的興趣，又為接下來的兩篇閱讀文章的教學做了良好的鋪墊。欣賞韻腳，讓學生拓寬了學習渠道和方式，既可以保持學生的學習興趣，又可以評價并及時調整自己的學習，很大程度地提升了學生的學習能力;簡單的詩詞填充，讓學生學會分析現象、概括信息，完成概念建構，這也正是語言能力養成的過程;看圖寫作，讓學生將之前吸收的文化知識，形成正確的價值觀，使得學生知識素質及人文修養得到提升，培養了學生的文化品格;從學生作文成果可以看出：學生的邏輯性、評判性、創新性等方面的思維能力有所提升，大部分學生可以理性表達自己的觀點，初步具備用英語進行多元思維能力的品質。

由此可見，好的繪本對提升學生的核心素養大有裨益。那么如何選擇好繪本，實行有效教學呢？筆者認為在課堂上使用英語有聲繪本需要注意如下幾點：

（1）無基礎的初中生，盡量選擇偏簡單但是有一定內涵的繪本，循序漸進，以興趣促進學習。

（2）要結合具體的課型，結合英語教材中教學目標和教學重難點，設定為聽說課，閱讀課，也可以作為寫作課，進行英語繪本教學。

（3）語感培養的同時，側重學生的主動思考的能力培養。與小學英語繪本教學不同，觀賞后的題設可以拓展一些：填單詞，寫句子，或者改寫續寫繪本等。

（4）應試教育的存在，讓英文教育不可能只是興趣，所以英文有聲繪本只能作為一種輔助手段，提升學生興趣，拓展其視野，切忌喧賓奪主。

好的英語有聲繪本故事，給我們開啟了英語教學的另一扇窗，讓學生可以接觸地道的英語，體驗不同的文化，產生閱讀的意愿。所以教師不僅可以在平時的教學實踐中，盡可能地整合好教材，運用繪本豐富學生的語言學習，還可以引導學生做好課外閱讀、讀后筆記和讀后感。真正做到通過閱讀，感受語言的魅力，體驗到別樣的英語學習樂趣。

參考文獻：

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