現代化教學手段在小學語文教學中的應用淺析

張秀蘭

摘 要：現代化信息技術的快速發展和現代教育的深化改革，推動了小學語文教學實施現代化教學手段的進程。現代化教學手段可促進學生學習的積極主動性，豐富教學內容和形式，還可改善教學環境，達到提高教學效率的目的。因此，有必要加強現代化教學手段與小學語文教學的整合，為學生提供嶄新的教學手段讓其提高自我的學習效率，加深對課堂知識的理解，激發對語文課程的積極性。

關鍵詞：現代化教學；小學語文；應用

隨著時代的進步，現代化教學手段與學科教學的結合取得了極佳的教學效果，在小學語文教學中的應用中具有很大的優勢，從而得到普遍的應用。但是由于傳統教學模式的滯后和各方面歷史因素的限制以及教師對現代化教學手段不夠充分的認識，使其在教學應用中還存在不少問題。本文闡述了現代化教學手段在小學語文教學中的應用，并對其應用措施進行了探究。

一、傳統小學語文教學的背景及現狀

因學校教學設備的滯后以及教學手段的歷史局限性，傳統小學語文教學主要通過“灌輸式”的教學理念向學生傳達教學內容，形式較為單一，嚴重阻礙了學生個性思維的發展，降低了教學效率和質量。具體表現在：其一，課堂上大多時間是老師講授，學生被動接受知識，雖然過程中會穿插課堂提問，但是給予學生思考與交流的時間過少，導致學生對問題的探究不夠深入，忽視了學生的主體地位，使學生感覺到語文學習的枯燥乏味，降低了學生學習語文的積極性。其二，缺乏了明確有效的教學目標，大多數老師沒從學生角度著手考慮問題，普遍按照參考資料中的建議來制訂教學方案和目標，缺乏自己獨特的見解，導致教學效果不佳。其三，老師往往以自己的教學經驗來引導學生理解所學文章，而不是給予學生獨立思考的空間，限制了學生的空間想象力，不利于學生的身心發展。

二、現代化教學手段在小學語文教學中的應用措施

（一）合理運用現代化教學手段激發學生學習積極性

由于小學生年齡較小，其心理發育尚未成熟，對新鮮事物的好奇心、學習欲極強，因此，老師可利用現代化教學手段調動其學習積極性。其一，老師可通過多媒體教學向學生播放相關教學圖像、音頻、視頻，提高學生學習語文的興趣，例如學習《爬山虎的腳》一文時，大多學生在生活中或電視上對爬山虎的了解程度不高，所以他們都揣著巨大的好奇心來學習這堂課，老師可通過多媒體圖像向學生展示爬山虎的基本信息，展現出小學語文的獨特趣味，使學生在學習中感到快樂。其二，設置獨特的教學情境，如在學習《秦兵馬俑》一文時，很多學生通過歷史書籍或電視劇對兵馬俑進行了初步接觸，但大部分學生沒去西安親眼觀看兵馬俑，使得學生對該文產生極大的興趣，甚至有些學生在開學拿到語文教材就已閱讀過該文，所以老師可在課堂中提供橡皮泥給學生，設置讓其自主捏造“兵馬俑”的情境，滿足其內心的需求，加深他們對課文的印象。

（二）運用現代化教學手段進行教學拓展

隨著教育的深化改革，老師不僅要重視課堂教學內容，還要注重語文課文的拓展教學，以增加學生的相關知識儲備，提高學生的語文綜合素養。其一，例如《十里長街送總理》一文的學習中，老師需加強教學拓展工作，不僅要向學生講授課文的內容、含義、中心思想，還需利用現代化多媒體工具向學生詳細介紹周總理的生平事跡、歷史貢獻、后人對其的評價等，讓學生對周總理有更加深入的了解，從而提高學生的知識儲備。其二，如學習李白的《靜夜思》古詩中，老師可通過網上教學資料給學生介紹李白的基本情況，還可向學生展現李白的古詩集，例如：《望廬山瀑布》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》等古詩，加強了課堂的拓展和延伸效果。

（三）運用現代化教學手段提高學生語文綜合素養

小學生語文綜合素養的培養，對其未來語文的高效學習起到了不可或缺的作用，因此，老師應巧妙運用現代化教學手段提高小學生的語文綜合素養。其一，培養學生的觀察思考能力，現代化多媒體軟件集圖、文、音、像于一體，可幫助學生拓展思維，激發學生的創新能力。如“小鳥飛向天空”，老師可在大屏幕上展現一幅空白圖，讓學生想象空白圖中可能會出現的畫面，再結合書本內容，學生可在腦海中構思圖畫，充分發揮了其想象力，促進了小學生思考能力的發展。其二，培養學生發散性思維的養成，讓教學內容抽象事物形象化，如對于《望廬山瀑布》詩中“日照香爐生紫煙”里的“生”字的理解，“生”字使用得很好，但僅通過老師口頭解釋，學生理解起來非常困難，此時老師可利用計算機制作反應“生”的動感幻燈片，將抽象化的字變得形象化，利于學生體悟到詩句的深層含義，培養了學生的創新思維。

綜上所述，現代化教學手段與小學語文教學的結合，為現代教學提供便利，受到廣大師生的青睞。因此，有必要科學合理地運用現代化教學手段，逐漸提高小學語文教學效率，提升小學生語文綜合素養。

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編輯 溫雪蓮