少數民族地區中職學生升學意向調查分析

黃玉淑

摘要：通過對少數民族地區部分中職學校的走訪調查，我們發現大部分中職學校普遍重視組織對口升學工作，中職生也有繼續升學的愿望，然而部分中職學生的家庭條件普遍較差，或是對未來升學環境不了解，雖有很強的升學愿望，但客觀原因阻礙其繼續升學的道路。中高職院校應聯合采取相應對策，為有意向升學的中職生搭建橋梁，做好升學的組織與開發工作。

關鍵詞：少數民族；升學意向；調查分析

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0084-02

自2005年以來，國家對中等職業教育和高等職業教育越來越重視，提供了很多政策鼓勵學生繼續深造，但卻發現在廣西地區學生的就讀率并不高。課題組走訪了廣西幾所中職學校，與當地教育部門負責人、學校領導和專業教師進行座談并對該校中職學生開展問卷調查，從管理者和教師的角度了解中職學校對中職生繼續深造的態度及規劃，從調查問卷中了解中職學生的升學意向。

一、參與調查學生基本情況

中職學校開設的專業主要為應用技能型專業，包括汽車檢測與維修、計算機及應用、軌道交通服務、中餐烹飪、酒店管理、旅游服務管理、會計、電子商務、現代物流管理等專業，部分中職學校的專業劃分不明確，而且一般是“2+1”教學模式，學生在三年級時處于實習階段。

本次參與調查的中職生主要為2017屆畢業生（參加對口高考的學生）和部分2016級學生，涉及計算機及應用等（簡稱信息類），電子商務、現代物流、會計、市場營銷等（簡稱商貿類），文秘、旅游酒店管理、軌道交通服務等（簡稱人文旅游類），制冷和空調設備運用與維修、數控技術等（簡稱機電類）共4大類專業，共240人提交了有效問卷。

參與問卷調查的中職生男生113人，女生127人，男、女比率基本持平，其中大于等于15歲的有40人，占16.67%，16—17歲的有169人，占70.42%，18歲及以上的有31人，占12.92%，參與問卷調查的學生年齡大多數為未成年人。從專業分布來看，信息類學生35人占14.58%；商貿類85人占35.83%，人文旅游類78人占32.5%，機電類41人占17.08%。參與調查的主要是商貿類和人文旅游類的學生。在此說明，本次調查的專業規模差距偏大，但并非與招生規模有關。原因有二：一是因為參加調查的主要是2017屆參加對口高考的學生，由于中高職銜接合作辦學為部分專業的關系，故而專業相對集中；二是參加調查的2016級新生，部分專業尚未確定，故而在專業中尚未明確。

二、中職學生升學意向情況分析

1.中職學生的學習狀況。大部分中職學生正處于少年走向青年的過渡時期，未能形成正確的人生觀和價值觀，求學是他們的基本要求。由于各種各樣的原因，他們放棄高中而選擇中職。對于自己在中職階段的學習狀態，“很滿意”、“滿意”的學生為40.35%；認為“一般”的學生為50.82%，9.84%的學生認為“不太滿意”。而對于中職學校的綜合滿意度來說，認為“很滿意”、“滿意”的學生為62.29%；認為“一般”的學生為34.43%，認為“不太滿意”的學生為3.28%。對比發現，中職生對學校滿意度較高于對自身學習狀態的滿意度，可見學生并未將學習狀態不理想歸結于學校，而是挖掘自身因素。這也就可以理解了在條件允許的情況下，大部分的學生還是會繼續升學以不斷完善自己，提高自身的競爭力。

2.中職學生畢業后的選擇。有超過一半及以上的學生把升學（占52.46%）作為畢業后的重要選項，21.31%的學生表示找工作，19.67%的學生表示創業，6.56%的學生表示另有其他選擇。這的結果也反映了廣大中職學生對于繼續求學的迫切愿望，也是中職學校將升學與就業并重的一個基本依據。對于是否有升學必要的問題，將近90%的學生選擇了“很有必要”或“有必要”。

3.中職生升學時最關注的問題。影響中職生選擇高職院校的因素，是本次調研的一個重要方面。調查結果表明：中職生在升學時最關注的學院優勢是校園環境和地理位置（占73.13%），其中包括住宿環境、食堂菜飯等；其次是學校硬件設施和科研發展（占63.493%），名氣和師資（占59.02%）也是中職生關注的重點。

4.影響中職生升學的主要因素。我們在調查中發現，中職生認為影響升學因素主要為學費太高，擔心無法勝任高職的學習，父母不了解行業未來的發展趨勢、對深入學習無積極性等原因成為了影響學生升學的主要因素。對比發現，中職學生是否升學有最大影響的是外界因素，比如認為費用高，家庭的支持程度等，其次才是個人的升學愿望、升學動力、升學能力。可見，一部分中職生是家庭經濟比較困難的學生，選擇讀中職是為了盡快就業。而由于當前就業形勢嚴峻，讓部分學生覺得就業是大學畢業后要考慮的現實問題，所以也愿意在中職畢業后在找到較好工作的情況下，選擇直接就業。

5.中職生了解高職院校的渠道。絕大多數中職生想了解高職院校，有將近三分之二的學生“非常想了解”。選擇“不想了解”或“無所謂”的不到10%，即使對學習不是很感興趣（約占13%）的部分學生也想了解高職院校的情況。

中職生認為，除了關注微信公眾號、加入高職學生交流群等線上方式學習外，他們認為線下方式，到高職院校進行參觀、考察、學習對升學決定影響最高（占83.61%），其次是高職教師到中職授課，開講座、高職宣傳（占81.97%），以及高職學生到中職院校進行互動交流（占70.49%）。

對高校管理的理解中，34.43%的學生認為應該堅持“嚴進嚴出”，27.87%學生認為應該“嚴進寬出”，26.23%的學生認為應該“寬進嚴出”，11.48%的學生認為應該“寬進寬出”，綜合而言，“嚴”的期望占七成，“寬”的期望有三成，大部分學生還是希望在嚴格的管理中學習。

三、對高職院校的啟發和建議

1.加強與中職學校的聯系，重視中高職課程設置、人才培養等方面的銜接。部分中職學校教師反映，在高考報名時間到各校組織生源的效果并不理想，應將生源發動與宣傳工作做在前面，尤其是入學教育時，及早讓學生明確未來方向，選擇就業還是升學。

2.加強對生源質量的分析與監控，做好生源基地建設，規范招生體系。可以制訂相應的生源基地建設政策和采取相關措施，包括生源基地建設標準化準入條件、建設方案、考核辦法、獎勵措施等，同時專項負責并統籌規劃招生方案，避免出現同一高職院校不同專業分批分次到同一中職學校開展專業宣傳、考核及對接。

3.加強招生宣傳，以學生真實需求為本，利用新媒體開展宣傳活動。調查中發現學生升學最大困擾之一就是學費問題。在招生宣傳中，高職院校應采取多種途徑宣傳，宣傳的內容不限于官方內容諸如學校師資名氣、實訓設備、校園環境等，還可以包含學生關注的學費問題，從資助政策的角度宣傳生源地貸款、國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、勤工助學崗位等的政策以解決學生憂慮的學費及生活費問題，為有學習基礎并有意愿升學的學生樹立信心。

4.加強學院品牌建設，樹立良好的學院形象，形成良好的高職品牌。高職院校要明確自身發展思路和發展戰略，科學合理地制定自己的品牌宣傳戰略與口號，形成品牌及傳承。通過特色辦學，擴大社會影響，吸引更多的優秀中職學生就讀高職院校。同時，加強生源監控及優秀學長學姐的就業創業發展跟蹤，以榜樣的力量，利用新媒體的多種渠道進行正面宣傳引導，形成良性循環及人才資源積累，為社會發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]李林海，何嘉揚，何海波.“2+3”五年制電子商務專業中高職課程銜接探索——基于對30所中職院校教師的調查[J].高教論壇，2016，（09）：89-92.

[2]丁良南.中職學生升學意向調查報告[J].當代教育論壇（教學研究），2011，（12）：64-66.