如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決問題的能力

李穎

摘 要：現(xiàn)階段，我國教育中一直存在一種比較普遍的現(xiàn)象——高分低能，不僅是初中生、高中生，小學生也是如此。他們可以很好地解決課本與試卷上的問題并得到高分，但是在實際生活中，無法用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，沒有實現(xiàn)真正的綜合發(fā)展。面對這樣的情況，教師需要改變教學的策略，創(chuàng)新教學方式，要重點培養(yǎng)學生對實際問題解決的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；聯(lián)系實際；解決問題

數(shù)學這門課程，在學生的學習生涯中占據(jù)著關鍵性的地位，是一門很重要的科目。小學階段的數(shù)學學習，重點不是為了讓他們能夠做對多少題，在考試中取得多少分，而是要求他們將所學的數(shù)學知識運用到實際生活中去，解決現(xiàn)實中的與數(shù)學相關的問題，以此來促進學生主體性發(fā)展。所以，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生運用知識的能力是非常重要的。

一、小學生在實際生活中數(shù)學知識的運用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學生普遍存在一個問題，就是在實際生活中，缺乏解決與數(shù)學相關問題的能力。出現(xiàn)這種情況最關鍵的因素就是在數(shù)學教學中，所學的內容脫離了實際生活，學生在學習中不能感受到數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系。這就導致了他們雖然在課堂上熟練掌握了理論知識，可以做出高分試卷。但是在生活中遇到問題的時候，不知道該如何運用所學知識去進行解決。

所以，在當前的數(shù)學教學中，要想有效地培養(yǎng)學生運用知識的能力，老師在進行課堂教學的時候，就不能以使用傳統(tǒng)的教學方法來對他們實施教學。教師改變強調數(shù)學的理論性與嚴謹性，將教學的重點放在做題技巧之上。在課堂教學中，將所學內容與實際生活相互融合在一起，實行一種生活化的數(shù)學教學。

二、如何培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力

（一）數(shù)學教學中，重視教學的探究性

在設計課堂教學活動的時候，老師注重教學的探究性，讓學生可以真正發(fā)揮自己的思考能力，在學習中發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們有一個真正的思考和探索的空間，才能對數(shù)學的理論知識形成一個體驗感與應用感。老師要引導學生，將所學的知識與實際生活聯(lián)系在一起，來提高他們應對問題的能力。在課堂教學中，老師可以讓學生以小組為單位進行合作交流，通過合作學習，可以讓學生真正體會到自己的主體地位，在此過程中充分發(fā)揮思考問題的能力，有自主探究的空間。比如，人教版數(shù)學中，在學生學習三角形的特性這一節(jié)課的時候，老師把學生分成學習小組，讓他們通過剪紙或者使用教學工具直觀地對這些圖形做出一個觀察，然后做一個總結整理，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，這樣一來，不管結果正確與否，他們動手操作和自主探究的過程是存在的，之后在進行學習的時候，關于三角形特性這一知識點的相關記憶都會非常深刻。

因此在生活中遇到與三角形特性相關的問題他們就可以進行解決。比如，一家人在外面玩耍的時候，要用相機來拍一張全家福，這個時候，學生就可以通過三角形的特性將三腳架支撐起來等各種與之相關的實際問題，學生可以迅速地想到數(shù)學中學到的知識。

（二）數(shù)學教學中，提高數(shù)學的生活化

數(shù)學來源于生活，可以解決生活中各種問題，但是當其被整合成知識點印在教材之上，就會變得比較抽象，因此，老師在教學過程中，要降低數(shù)學的抽象性，將它變得具體化與直觀化，讓學生更好地對其進行理解[2]。例如，小學四年級學生在學習小數(shù)的加減法的時候，老師可以給學生創(chuàng)設一個學習的情景，比如去超市買東西，很多物品都是不是整數(shù)價格的，那么這個時候要計算價格該如何運用小數(shù)加減法去計算呢？這種生活化的情境創(chuàng)設，讓學生對小數(shù)加減法有一個直觀的認識，在去買東西的時候，他們就會自然而然地與這一知識點聯(lián)系起來，從而達到生活化的教學。

做作業(yè)是學生鞏固理論知識的一個重要過程。因此，老師在布置作業(yè)的時候，要將作業(yè)的設計與生活實際相互融合在一起，要注重提高理論知識的應用特性。比如，老師可以讓學生在平時空閑的時候跟爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶去超市買東西，幫助他們計算物品的價格，應付多少錢和找零的錢等等，將課堂上創(chuàng)設的教學情境進行還原。在學習過長方形與正方形的面積之后，可以讓學生對自己家做一個面積計算等。通過提高數(shù)學教學中的生活化，更好地將理論知識與生活實際相互融合，讓學生真正體會到數(shù)學這門學科的實際應用性。

三、結束語

隨著新課程改革的不斷深化，對學生的綜合發(fā)展的要求越來越高。因此，老師在實際教學過程中，要重視學生主體性發(fā)展，創(chuàng)新教學方式與思路，在課堂教學中更多地融入生活元素，注重培養(yǎng)學生在實際生活中應知識。只有這樣，才能真正讓學生感受到學習的意義所在。

參考文獻：

[1]牟利軍.淺談小學數(shù)學中如何培養(yǎng)學生解決問題的能力[J].雜文月刊：教育世界，2016（2）：77.

[2]華東發(fā).在小學數(shù)學中如何利用實踐活動培養(yǎng)學生解決問題的能力[J].知識窗（教師版），2018（1）.

編輯 馮志強