用多媒體譜寫精彩課堂

鄭鈺子

摘 要：小學美術是培養學生素質的重要課程，做好美術課程教學，能夠拓展學生知識視野，提升學生的審美習慣，激發其美術學習興趣。而在美術教學中融入多媒體教學設備，則能夠創造生動、活潑、愉悅、高效的美術課堂，營造良好的學習氛圍。對多媒體進入小學美術教學進行分析和探討，分析其是如何譜寫美術精彩課堂的。

關鍵詞：多媒體；小學美術；課堂教學

當前，由于科技的發展和進步，多媒體教學設備在課堂上的應用早已并非新鮮事，其在課堂上的應用，有效調動了學生的學習積極性，激發了其學習熱情，那么在美術課堂上，多媒體教學技術又是如何發揮其作用，提升教學質量的呢？下面，筆者將結合自身的理解和認識對其進行詳細分析和探討。

一、多媒體教學實現了美術欣賞課的直觀互動

美術欣賞課是培養學生學習興趣、拓展學生美術知識視野的重要課程，做好該課程教學工作，能夠使學生從內心深處感受到美術的美，其對于學生未來的美術學習也有著極為重要的奠基作用。在傳統的美術課堂上，基本上都是教師講解教材中的美術作品，學生被動接受教師所講解的知識，在這個過程中，教學呈現的方向相對來說比較單一，學生的學習興趣難以真正激發，許多學生都覺得自己與美術作品之間的距離遙遠。

多媒體教學技術的應用則能夠有效解決該問題，其使得美術作品的欣賞更加直觀生動。比如說，在欣賞經典美術作品時，教師只需輕輕一點鼠標，某個畫家的生平背景以及代表畫作就能夠展示在投影儀上，在欣賞這些作品時，學生不僅可以看到作品的全貌，同時，還能夠對作品的局部進行細致入微的觀察和品析，這樣學生雖然身在課堂之上，卻能夠打破時空的維度，欣賞到多種多樣的藝術作品，在潛移默化中發散學生的思維，使他們走進畫作中，感受到作品之美。

此外，相較于傳統的美術欣賞課來說，多媒體教學技術的應用使得課堂不再一味由教師主宰，學生的主體地位在課堂上也得到了有效的發揮。課堂上，教師可以借助多媒體技術開展形式多樣的教學活動，引導學生欣賞。如可以嘗試開展“看畫猜作者”的游戲活動，在欣賞中國古典山水畫時，教師可以先給學生介紹不同作家的創作風格和特點，然后借助多媒體設備展示多幅畫作，讓學生仔細觀摩和推敲，從畫作特點和風格猜一猜作者是誰，在這個過程中不僅能夠有效鍛煉學生的作品鑒賞能力，同時，還能夠激發他們的參與積極性，使他們真正感受到美術欣賞的趣味。

二、多媒體教學使工藝設計更加方便快捷

小學美術課程強調對學生進行素質教育，因此在美術教學中欣賞課、工藝課和設計課所占比重在不斷增大。在工藝與設計課程中，其一般都是以教師示范、學生模仿開展相關教學工作的，而小學生的動手能力有限，在某些時候，教師看起來極為簡單的一個工序，學生卻需要反復嘗試和試驗，在這個過程中教師所承擔的工作相對比較繁瑣，其可能需要反復給學生講解，而學生的操作卻并不盡如人意。

但是，在多媒體教學技術應用之后，相關問題迎刃而解。如在給學生示范時，教師可以錄制教學視頻讓學生觀摩，這樣學生在課堂上沒有學會的步驟，在課下還能夠繼續觀摩和學習，這樣能夠有效提升學生的實踐動手能力。

此外，電腦中安裝的一些圖形工具，在制造各種工藝品時也比較方便簡單，在繪制出基本圖形之后，選擇某些編輯命令能夠快速給圖形著色，而且還能夠快速重復構成圖案，其有效避免了傳統圖形制作的重復勞動，降低了學習的枯燥性。如在“形的重復”這一課中，學生結合網絡技術查找各種基本圖形，然后進行重復復制，而且在制作時，學生還可以結合自身的喜好，選擇自己感興趣的圖形進行重復制作、著色，在動手過程中，感受美術學習的趣味性。

三、多媒體技術實現繪畫教學的多樣化

繪畫是美術教學的基礎組成部分，隨著技術的不斷創新和發展，計算機繪畫與美術創作逐漸被越來越多人所接受。相較于傳統的繪畫教學方法來說，在課堂上應用電腦繪畫具有得天獨厚的優勢。小學美術教育的主體對象是學生，小學生的能力水平可謂是各不相同，如有的學生具有較強的繪畫天賦，而有的學生繪畫能力一般。同時，學生學習興趣也存在著較大的差異，在這樣的環境下，傳統的教育教學方式可能很難滿足學生的學習需要。而電腦繪畫在應用過程中具有因人而異的特點，其能夠根據學生的學習特點，靈活選擇多種教學方法，甚至可以將多種繪畫游戲引入課堂教學中，而且學生不僅能夠在課堂上感受繪畫知識，其還可以在課下，在父母的陪伴下選擇自己感興趣的內容進行繪畫創作。美術學習對于小學生來說，不再是負擔而逐漸轉變為一件富有趣味性的事情，這樣課堂的趣味性得以凸顯，素質教育的價值和作用也得到了更加有效的發揮。

總之，多媒體的發展應用是時代發展的必然趨勢，在小學美術課堂上，教師要積極與時俱進，發揮多媒體技術的優點，使美術與多媒體結合，調動學生的學習積極性，使他們感受到美術這門課程的趣味性，培養學生良好的學習習慣，促進美術教學的創新和發展。

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編輯 郭小琴