新時期和諧師生關系的構建對策研究

胡建邦 黃德平

摘 要：在新課程改革的背景下，現代教學活動中的教師觀、學生觀以及教育理念等都發生了巨大的變化。教師與學生不再是以往管理者與被管理者的關系，而應當是一種平等、友好、互助的關系。在新時期下，如何改變以往的教育模式，構建出和諧的師生關系，成為現今廣大教育工作者共同面對的一個重要問題。結合新時期下的教育觀念，對構建和諧師生關系的對策進行研究，以營造出良好的教學氛圍，促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：新時期；師生關系；構建對策

一、建立平等師生關系

教師與學生同樣都是班集體的一分子，在教學過程中，二者之間互相依賴，任何一方都不能缺少。因此，作為一名教師，不能總是以一種居高臨下的態度來與學生溝通，而是要意識到學生是一個獨立的個體，將自身放在與學生平等的位置上，努力成為學生的朋友，這樣才能夠贏得學生的信任，使教育教學工作能夠順利開展。反之，如果教師總是以管理者的身份來要求和命令學生，那么師生之間必然會存在較強的距離感和陌生感，學生容易對教師產生排斥心理，在這種情況下，教育教學工作的開展自然是困難重重。因此，平等是構建和諧師生關系的首要因素，也是新時期下教師必須要順應的觀念。

如在進行大掃除的時候，許多教師在安排完任務后，就轉身離開了，或者在一旁看著學生打掃，不時還發號施令。在這種方式下，教師儼然成為高高在上的管理者，而學生內心不禁會產生反感，從而疏遠教師。我在組織學生進行大掃除時，會將自身劃入到勞動小組中去，與學生一起進行勞動，并且在勞動過程中，我盡量用商量式的語氣來與學生溝通，避免使用命令式的語言或者過于強硬的語氣，而學生也變得更加樂于與我溝通，班級中形成了其樂融融的氛圍。

二、遵循開放包容原則

學生在年齡、生長環境方面往往會與教師有很大的差距，因此雙方在對待許多事物的觀念上也有不同。有些教師認為自己的生活經驗和社會經驗比較豐富，而學生尚未成熟，于是就拿自己的標準來衡量和管理學生，這是一種錯誤的做法。首先，個體之間具有差異性，教師不能用“一刀切”的標準來對待所有學生。其次，時代在不斷發展，學生的一些新穎、獨特的想法，可能恰恰是現代社會所需要的，而教師以往的經驗也未必完全符合社會的發展需求。因此，教師在與學生相處時，要始終懷著開放、包容的心態，鼓勵學生的個性發展。

在我班中有一名學生，上課時總是不認真聽講，喜歡在課本上亂涂亂畫。通過了解，我發現以前許多教師包括這名學生的家長都認為繪畫是“不務正業”，總是因此對其進行批評，而這名學生也產生了逆反心理，越來越不愛學習，對于教師也產生了很強的排斥心理。于是，我找他進行了一次單獨談話，首先，我翻看了他的課本，對他繪畫的水平進行了肯定，對其中幾幅較好的作品進行了高度的評價，然后，我鼓勵他將繪畫的愛好堅持下去，同時把文化課的水平提上去，并為他介紹了一些美術類的學校，而這些學校對于學生的文化水平也是有著一定的要求的。在得到我的理解和認可后，這名學生的學習態度端正了許多，在遇到問題的時候也會積極地向我詢問，教師應當用一種開放和包容的眼光來看待學生，接受學生的獨特性，這樣才能贏得學生的信任，實現師生之間的良好溝通。

三、關注學生家庭生活

對于學生來說，生活的主要組成部分就是學校和家庭，而兩者之間又能夠互相影響。有時候，學生在學習生活中出現了問題，但其背后的原因卻是出自家庭，許多教師沒有意識到這一點，在與學生溝通的時候抓不到本質問題，往往付出大量的努力，但收效甚微。因此，對于一些問題較為嚴重的學生，教師不僅要關注學生在學校的表現，還要關注學生的家庭生活，打造家校聯合的教育方式，共同為學生的成長營造出健康的環境。

如在我班級上有一名男生，原本課堂表現一直很好，但近段時間經常在課堂上搞小動作，還屢次頂撞教師，成績也出現了明顯的下滑，許多教師對其進行勸導、批評，可都無濟于事。我通過和這名男生談心，發現他的父母都在外地上班，往往幾個月都不回來一次，于是他就想利用這種方式，讓教師叫家長，從而使父母不得不回來。后來，我找機會與這名男生的父母進行了談話，讓他們明白了問題的嚴重性，并勸導他們將更多的精力和時間放在孩子身上，即便沒有時間回來，也要經常通過電話、網絡視頻等和孩子經常聯系，兩位家長聽取了我的建議，通過后期的觀察，這名男生的學習態度得到了明顯的改善，并且與教師之間的關系也和諧了許多。由此可見，家庭對于學生的學習、性格等方面的影響是巨大的，教師應當有意識地了解學生的家庭生活，構建起教師、學生、家長三者之間良好互動的和諧關系。

總而言之，在新時期背景下，構建和諧的師生關系是教育教學工作的重中之重，教師要明確新課改下的教育觀念，使自身成為學生學習的幫助者和引導者，與學生建立起和諧友好的關系，學生與教師關系和睦，才會愿意接受教師的教育和指導，使學校的教育教學活動能夠順利地開展，同時也促進學生身心的健康成長。

參考文獻：

[1]趙國臣，阮萬清.新時期和諧師生關系探討[J].中國電力教育，2012（10）：135，141.

[2]吳立新.淺談新師生關系：平等和諧[J].讀與寫，2018，15（3）：219.

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年規劃課題《師生關系的構建與發展趨勢研究》的階段性成果之一。課題號GS[2017]GHB1294。