基于少兒認知規律的少兒圖書館的思考與實踐

摘 要：圖書館是集眾多知識于一體的實體化組織。無論是書本上的知識還是道德教育中的要求，圖書館都是最為正確且有利的選擇。少兒正處于思想知識提高與發展的啟蒙階段，更好的使圖書館發揮其教育與啟蒙感化作用，是培養少兒認知規律和邏輯能力、發展為祖國未來棟梁的重要紐帶。少兒認知規律與少兒圖書館相輔相成、共融一體，促進我國少兒思想素質的提高和道德高度的上升，從而發現基于少兒認知規律的少兒圖書館發展是時代所需。

關鍵詞：認知規律；思考；實踐

全民閱讀是我國現階段提高全公民素質的一大關鍵。圖書館作為知識的集中地，應為全民提供學習地點、拓展居民的學習方向、提高居民的學習能力。少兒作為祖國未來的棟梁以及少兒認知發展的起點，理應通過圖書館提高自己的思想文化素質。少兒學習缺乏主動性、對看書缺乏興趣性、以及少兒本身所具有的玩性。無非都對思想素質的提高產生了一定的阻礙。圖書館自古以來作為推動中華人民前進發展的重要跳板之一，理應在現代，為我國少兒思想文化的發展發揮不可磨滅的作用。因此，我將對少兒認知發展的規律以及關于少兒圖書館的思考與實踐，做出以下相應的闡述。

1 對于少兒認知規律的闡述

據相關專家研究得出，兒童的認知規律分為四個階段。而且在這四個階段的發展演進中，循序漸進的進步，不可混淆，更不可逆轉。因此注重和理解少兒認知的發展規律。促進少兒的健康有利發展，是我們不可磨滅的義務。另一方面，認知規律還通過語言、觸覺、嗅覺、聽覺等一系列人體所具有的特殊感覺來辨認。在不同階段，相關部位對已經不同的物品及感官也有了不同的認知。故而，摸清少兒認知規律，對該規律進行一個良好的理解是十分必要的。

1.1 少兒認知規律發展的第一階段

人從出生開始便對世界有了認知。從嬰兒的啼哭聲為初始，便進入了少兒認知發展的第一階段。他們不會說話、不會表達，甚至不會一定的正常行為。但是他們通過自己對這世界的觸摸和探索來了解整個世界，在這個過程中，他們會明白物體是永恒存在的。兒童在出生以后，他們即處于嬰兒階段，睡眠是他們這個階段的主旋律。他們會因為對生存的感知形成一定的條件反射，這是人最初所具備的技能。他們可以攀爬，可以吮吸，甚至會有吞吐的表現。他們抬高頭部、豎立腳步去慢慢探索對這個世界的認知。在這個階段，他們的身體會逐步建立起對他們動作以及對他們動作目的的認知，這也就是我們所說的身體的成長。隨著時間的發展和肌肉記憶的成熟，他們會形成對所做動作的相應反應。因此，以前錯過的動作目的就不會再發生。身體各個部位的協調也更加的成熟。在這時，他們動作肢體所表現出來的以及他們動作語言所表達的目的，就達到了完美的成功。通常這種現象的發生是其一歲左右時。也就是說他們對這世界的初步實踐有了回報。即我們所說的少兒認知規律的初步發展。

1.2 少兒認知規律發展的第二階段

少兒認知規律發展的第二階段是他們處于學前時期。這時的他們懵懂懂事，有了另一種表達對世界認知的方式——語言。她們用語言快速的代替以前行為所表達對事物的認知，此時語言表達在只能以自己為中心建立對事物及東西的認知，而非靠他人。他們的運動及動作轉化為語言，且樂于用語言表達對世上所有事物的相對反應，所以這使得他們總是以自我為中心，以自己作為所有思考的起點。他們的語言以相對簡單的方式為主，這使得他們記憶力不是很好，印象也不是十分的深刻和明確。這時的她們喜歡重復一些自己所接觸的事物來加深自己的記憶，且這一階段他們對物體的記憶不是出于主觀故意。故而他們對一些有趣的、充滿畫面感的及其聲音十分好聽的音頻存在較為深刻的印象。在這時，對兒童的教育應當以孩子的興趣及多媒體的趣味性為主。隨著時間的發展，兒童基礎的時間記憶力也在不斷加長。也就是說，他們所保留的記憶力得到了更為有效的存在。

1.3 少兒認知規律發展的第三階段

第三階段的孩子有了小大人的狀態。他們已經具備了一定的思考能力和邏輯思維能力。這時的他們會運算、會守恒，足夠具備對這世界的認知。他們帶著對這個世界剛剛建立的邏輯認知，新鮮感存滿他們的小世界，卻也并存著較大的不確定因素。但是在這個階段，他們對守恒這一概念有了更為深刻且有趣的認知。他們可以明確的明白實物與物品之間的邏輯關系，以及具體的相鄰關系，更擁有真正的運算能力?？墒撬麄兯邆涞倪\算能力，是以實際所擁有的具體事物為標準。也就是說這時如果想提高她們的運算能力可以通過珠算等方式進行，同理，在這一階段，他們的腦子里不存在絕對的邏輯能力。所以具體事物是十分重要的。這是因為在他們的大腦中，對于一定的運算水平還沒有相對完整的結構以及形式，他們的運算仍受其他因素的影響。比如，較為凌亂的、沒有方向的、孤立自己存在的。從而使他們腦中的日志系統無法形成一個完整的間架結構。所以他們的認知能力也會因此下降，運算能力也是讓人啼笑皆非。

1.4 少兒認知規律發展的第四階段

第四階段認知規律的發展，正處于最為良好的階段，即大家所說的人一生中最好的年華——青春期的前半部分。這時候的少兒，思維處于半成熟卻未完全成熟的狀態，這時他們的運算能力就有了十分顯著的提高，他們會有相對較為完整的邏輯思維能力，學會了假設及推理，也會了命題與討論。這時他們顯然超越第三階段的認知，已完全擺脫通過具體事物來認知這一方式。無論是抽象的概念，還是具體的概念。此時他們所擁有的運算能力和邏輯思維能力都能夠完美的解決問題，現在思維的發展已經不受相關事物或者規定的事物影響。其認知可以不存在于現實的邏輯思維中，也可能是未來將要或者可能發生的事情，超越了現實本身。因為他們已經學會了推理，用相對正確的結構和相對系統的方式，記錄了屬于他們自己對于世間事物的認知，以及邏輯推理分析。所以這時的他們已經基本具備了一個成年人應當具備的對現實事物所應有邏輯思維能力和運算水平。遵循少兒的認知發展規律，結合現實生活，加強對少兒的教育是提高其思想文化素質以及文化教育水平的有效措施。

2 基于少兒認知規律所進行的少兒圖書館的實踐

2.1 基于少兒認知規律，進行閱讀讀物的分類及篩選

在圖書館加強對少兒認知規律的基礎上，作為少兒圖書館，我們應當加強對相關閱讀讀物的分類工作。根據不同階段的不同少兒特點，以及不同階段的不同閱讀興趣，對我館所收納的書籍及相關分類方式作出相應的調整。篩選出不同階段少兒喜歡的以及感興趣的書籍。例如處于第二階段的少兒，應當以圖畫和帶有拼音的書籍為主。在這一階段，他們更喜歡以具體的事物或者讓他們感興趣的方式進行學習和記憶。因此，這樣的書籍更受他們喜歡。以此類推，在少兒發展的第三、第四階段。就可以篩選相對文學類或者與學科有關的書籍。根據不同時間，不同階段的不同兒童要有相應的閱讀指導，推薦好的書目，促進他們思想文化素質的提高。培養孩子們對于圖書的文化興趣，是我們圖書館基于少兒認知規律，對少兒圖書館進行實踐的必要準備。

2.2 基于少兒認知規律對少兒讀者提供閱讀輔助工作

對于這一階段的少兒提供良好的閱讀指導是十分重要的。引導閱讀有利于促進少兒閱讀的發展，使其更好理解所閱讀的內容及相應的含義。應將相應文獻資料解釋、研讀、朗誦給少兒。使其發現讀書是十分有趣和生動的事情。與此同時，也可以利用圖書館所具備的多媒體功能，播放動畫、圖書內容、音頻軟件以及相應的圖書分類。教會學生利用多媒體學習自己想學習的知識，暢游在學習的海洋。與此同時，輔導人員應教導少兒怎樣閱讀和如何閱讀。閱讀會帶給少兒怎樣的影響和意義。推廣相對科學合理的閱讀方式，打開少兒對閱讀的大門。鼓勵兒童進行讀書筆記，使閱讀的內容深入且有用。不僅圖書館的相關人員要對兒童閱讀做出引導，也要引導家長增強與少兒的互動，使其充分感受到讀書和親子關系所帶來的樂趣。

3 基于少兒認知規律對少兒圖書館所作出的思考

3.1 提高家長對圖書館的認識，發揮圖書館的校外教育職能

圖書館作為學校以外，能夠使少兒集中學習教育的地方。應充分發揮其對學生的教育作用。少兒教育不僅僅是學校的事情，也不光光是家長的事情，它更應該是全社會的責任。我國充分重視素質教育的發展，促進圖書館的全面放開，加大資金的投入，這為很多少兒提供了更為廣闊的平臺。許多少兒充滿榮譽感，喜歡向世界展示自己的能力，這是孩子發展的天性。作為公共教育設施組織，我們應當充分保護孩子的天性，對其進行正確的教育引導，為他們提供學習和實踐的機會。讓他們充分愛上讀書，理解讀書的功用，使我們少兒圖書館的職能得到更為完全的發揮。

3.2 規范圖書館工作人員的日常工作，提高相關人員的思想文化素質

作為少兒圖書館的工作人員，擁有較高的素質和培養少兒閱讀興趣的耐心是一個工作人員應當具備的工作準則。孩子內心是脆弱的，也是充滿童趣性的。在少兒的世界中，一個積極樂觀的心態，能給少兒提供更為有用的閱讀指導。作為少兒圖書館的工作人員，其工作性質的特殊性，應使其具備良好的溝通能力以及交談能力。并且要有足夠細致的觀察力來發現孩子的興趣和潛能，與孩子家長也應該有完全的溝通能力和適合配合工作的方式。特殊的職業性，要求具備高素質的專業素養，規范員工素質，培養員工的溝通能力，建設專業的隊伍，是圖書館成為社會教育機構的必要前提，也是其向著勃勃生機發展的必然前提。

4 結束語

少兒圖書館作為公共圖書館中的一部分。其具有培訓少兒教育的特殊性。基于少兒的認知發展規律，從而完善少兒圖書館的相關基礎設施以及發展方向的建議，是十分必要的。我國加大對少兒圖書館的投入。原因是因為我國將公民的素質教育，看作提高整個社會素質的一大前提和方向。促進全民閱讀的發展，是我國提出的一大宗旨。閱讀習慣要從娃娃抓起，因此，提高少兒的閱讀能力是十分必要的。讓娃娃從小養成較為良好的閱讀習慣和閱讀能力，對于其以后的學習生活都發揮了十分重要的影響。他們的身心健康發展，也可在閱讀的沐浴下。多了一絲書香的芬芳。

參考文獻

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作者簡介

余翠芬（1988-），女，漢，福建省泉州市人，本科，助理館員，研究方向：圖書資料管理。