信息化時代下的軍校英語教學模式探究

李翠翠 王麗麗

摘 要 隨著世界各國軍事力量的迅猛發展及軍事變革的空前加劇，作為全球一體化及信息現代化進程中的基本載體及重要工具，英語語言運用對于提高我軍在現代化空天一體作戰條件下立于不敗之地起著至關重要的作用。本文提出在信息化時代背景下，軍校英語教學應合理利用網絡教育資源，適度依托慕課、微課、翻轉課堂等教學手段，結合教學過程與實際應用，利用互聯網的創新成果助力軍校英語教學質量提升，為軍校學員在面對軍事硬實力及文化軟實力的較量過程中建立強有力的保障，使身為信息載體及交流工具的英語成為促進我軍在戰爭中取勝的推動因素。

關鍵詞 信息化 軍校英語 慕課 微課 翻轉課堂

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.054

Abstract With the rapid development of military forces in the world and the unprecedented intensification of military reforms， as the basic carrier and an important tool in the process of global integration and information modernization， the use of English language is to improve our military's position in modern air and space operations. The land of defeat plays a vital role. This paper proposes that in the context of the information age， the military school English teaching should make rational use of online education resources， moderately rely on the teaching methods such as MOOC， micro-class， and flipped classroom， combined with the teaching process and practical application， and use the innovation results of the Internet to help the quality of English teaching in military schools. Ascension， for the military school students to establish a strong guarantee in the face of the military hard power and cultural soft power， so that English as an information carrier and communication tool has become a driving factor to promote our army to win in the war.

Keywords informatization； military school English； MOOC； micro-course； flipped classroom

提高軍校教育教學質量是我軍院校高等教育發展的核心任務，是提高我軍作戰能力的重要環節。維護國家主權與領土完整是軍隊的核心要務，同時，軍隊在承擔聯合軍演、國際維和、軍事談判、搶險救災等任務過程中也代表國家形象，尤其在參加國際事務時，不僅要有保障任務完成的技術，更要通過軍事軟實力在世界政治和軍事舞臺上彰顯大國形象，這就為我軍培養高級軍事人才具備的外語應用能力提出較高要求。流暢的英語運用能力是完成對外軍事任務的根本保障，也是軍事人才獲取外軍相關領域前沿動態的重要途徑，語言的運用過程也是信息的交換過程，良好的信息輸入促進我軍專業人才的軍事理論和科研水平的提升，為適應當今瞬息萬變的國際局勢提供強有力的支持。無論是軍事硬實力的較量，還是軍事軟實力的傳播，現代化科技手段的日新月異為軍校英語教學提供全新途徑的同時，也對其提出嚴峻挑戰，軍校英語教學在現代化信息作戰條件下所起的作用也得到凸顯。

1 軍校英語教學現狀

軍校學員在英語學習方面所表現出的短時間內突擊強化和瞬時記憶是英語學習的主要特點，所具備的能力僅限于應付學期考試，距離靈活運用并滿足未來職業發展需求還相距甚遠。具體表現在：聽力能力薄弱，無法有效獲取所需信息，對收聽內容一知半解；語言表達能力微乎其微，中式英語、碎片式英語隨處可見，無法準確表達自己的思維；閱讀能力無法滿足對專業性強的信息的有效提取及深入理解的要求，信息綜合處理能力欠缺；因為沒有英語知識的有效輸入，在做信息輸出的翻譯過程中更是脫離源語言，又遠離目的語。學員自身也認為雖然通過了英語入學考試及大學英語四、六級考試，但自己的英語能力并不能滿足從事軍事活動及學術交流的需求，與培養目標的要求相差甚遠，有必要通過學習加以提高。

當前，軍隊承擔的作戰和非作戰任務種類繁多，對人員所具備的知識儲備以及綜合素質等方面的要求不斷增高，英語能力的運用更是滲透進了軍事理論、政治素養、文化底蘊到外交策略等諸多方面。由于歷史及體制方面的原因，軍校英語教育往往自成體系，與地方優秀高校互動少，自我封閉的教育結果導致英語教學目標不明，未充分考慮教學內容及手段對軍校學員的適用性及針對性；傳統理論講授式方法無法滿足學員語言實踐和綜合應用的需要，教學評價體系等方面沒有直觀的展現教學質量與效果，往往流于形式、浮于表面。

2 信息化時代下的新生態課堂教學模式

李克強總理在2015年兩會期間強調了互聯網應與傳統行業相結合的重要性，“互聯網+”的概念隨之深入人心，在社會發展中的影響力沖破了商業領域的局限，滲透進人們日常生活的方方面面。隨著信息化時代的到來，借助眾多高校轉型契機，包括課程設置、教材編寫、教學實踐和師資隊伍建設等在內的高校傳統教學模式也在經歷進一步深化改革。軍校教學對象與生俱來的較快較強的接受新鮮事物的能力，決定其在學習過程中能夠快速接受網絡影響，產生有別于傳統教學模式生成的學習習慣。但軍校英語教學往往又受限于傳統模式的桎梏，無法充分發揮互聯網優勢促進教學效能最大化。因此，軍校英語教學活動有必要在當前信息化的時代背景下迅速更新，對軍校英語教學工作進行改革創新具有重要的現實意義，也是信息化時代對軍校現代化英語教學提出的必然要求。

2.1 慕課

軍校的特殊性質要求其英語教學除了要具備地方高校學生所具有的英語應用能力以外，還要具備極強的軍事英語應用能力。在信息化時代下，慕課已經作為一種全新的教學理念和教學模式被廣泛發布于互聯網，并在網絡客戶端獲得普遍應用。軍校英語教學的途徑之一可以為學生開放網絡慕課，完成通用英語的學習。“在線、開放、互通知識”的理念能夠滿足軍校學員對通用英語的學習要求，課程設置、學習門檻和教學師資的開放性更可以讓封閉式軍事管理的軍校學員學習外部天地的新鮮知識，而軍校的英語教師可以將以往進行通用英語授課的時間鉆研軍事英語教學，凸顯自身的專業性優勢，為學生提供更貼近實戰教學的內容與方法，節省教學資源，強化教學效果。慕課的內容更新、學習活動設置、學習效果反饋以及交流互動的即時性讓學生可根據需要選擇課程，決定學習快慢與深度，其開放性非校園課堂所能匹敵，其內容傳播的廣泛性和快速性也大大超過傳統的課堂教育，能夠有效彌補軍校封閉環境對英語教學產生的限制。

2.2 微課

軍校學員的學習特征包括瞬時記憶能力較強，在英語學習方面耐心不足，以微視頻為主要形式的微課恰好可以彌補學員的弊端，通過短時間的信息輸入迅速獲取學員的注意，簡短高效的完成信息的輸入。作為慕課環境下的基本學習單元，國內外眾多微課網站陸續推出各種類型的微課，成為推動教育信息化的重要途徑。微課并非簡單意義的短時課堂，并不是將連貫的講解機械地分段切割，將系統化的知識結構生硬地撕裂，而是針對教學內容與教學對象的不同特征做出的相應選擇。微課根據知識結構的特點進行問題聚焦、多維呈現、同步反饋，基于網絡平臺，可通過對學員的學習行為做大數據分析，獲得他們的課程認知體驗，為提煉教學經驗，提升教學效果提供數據基礎。微課的恰當制作與選用對傳統模式的軍校英語教學提供有效補充，學員可以利用自習時間通過微課進一步補足或夯實自己的學習，提高英語教學的授課效果，延伸了知識傳授時間、豐富了授課形式，為傳統課堂教學錦上添花。

2.3 翻轉課堂

作為一種全新的教學模式，翻轉課堂產生伊始就吸引了教育領域的廣泛關注。有別于傳統教學模式下學生對知識的被動接受、機械消化與線性考核，翻轉課堂打破以教師為中心的桎梏，轉而以學生為中心，將教師在傳統教學模式下放在課上講授的內容通過視頻等現代化技術手段由學生預習來完成對知識的攝入。軍校學員的英語學習多為啞巴英語或者紙上談兵，教員恰恰可以利用翻轉課堂的形式，創設相應的情境鼓勵學員用英語開展小組討論，課前布置的內容課上展示，課上展示的內容課后通過練習進一步夯實，學員成為學習活動的主體，變被動為主動，啞巴英語的面貌自然會得到扭轉，成為向學生傳遞知識，提高學生個人素質及能力的有效途徑。翻轉課堂把網絡學習納入組織化的課堂教學流程，學生必須較高質量地先行完成學習任務以保證課堂交流的高效，這對軍校學員的學習活動是有效的約束。

3 軍校英語教學模式變革

信息化時代催生了慕課、微課、翻轉課堂這種新生態課堂教學模式，課本變身為網絡資源，課程變身為慕課，教室變身為翻轉課堂，進而使學校教育變身為“互聯網+教育”。借力信息化這一時代背景，要使“互聯網+”真正成為軍校英語教育發展與創新的新引擎，必須發揮傳統教學和網絡教學的各自優勢，將二者有效融合。一方面，要以開放姿態面對信息化，借由網絡引擎注入新生機；另一方面，要遵循教育規律，服務于英語教學為部隊輸送人才這一根本目標。構建“慕課+微課+翻轉課堂”的多元混合教學手段作為新興的教學模式，有效彌補現行英語教學弊端，避免被動輸入，機械記憶，延展學習時間和空間，實現在軍校英語教學中將優質教學資源與新興教學模式有機結合，體現語言學習的一般規律以及軍事色彩及實戰特征的有效結合。

國內外網絡教學的理論與實踐已經取得了豐碩的成果，軍校作為軍事人才的培養陣地對網絡資源的利用也適時有效的開展，結合軍校學員自身的學習行為特點與培養要求，軍校英語教學可采用涵蓋慕課、微課、翻轉課堂在內的“線上學習+線下學習+考核評價”三位一體的教學模式。首先，學校要為學員制定科學的學習規劃，指導學員的學習方法，規范學員的學習自主性，線上學習是利用網絡平臺提供微課、慕課等供學員互相協作、交流學習的過程，而不是放任學員在網絡的海洋里放任自流；線下學習是對線上學習產生的問題進行補足糾正的過程，通過翻轉課堂等形式對線上學習的知識點進行再現、鞏固及夯實，可以經過主題討論、情境模擬等環節對語言表達中存在的問題靈活練習，完成英語運用技能的內化；其次，英語學習是一動態學習過程，涉及軍事任務相關的基本技能及突發情況處置等更是要在實際環境中反復打磨，所以軍校英語教學的考核模式通過單一的傳統的筆試及口試已無法滿足新時代的需要，網絡測試等過程性考核與傳統測試相結合的方式，更能相互補足，從知識性及技能性等多角度測試學員英語學習的真實能力。

3.1 線上學習

軍校因其培養對象及培養目標的特殊性，導致其對網絡運用存在一定限制，而在信息化大潮滲透進生活方方面面的今天，能夠合理利用網絡平臺，無疑是對傳統課堂教學的一種補足，網絡平臺線上學習的諸多優點已日益凸顯。線上學習基于網絡平臺，為實行封閉式管理的學員提供更為廣闊的空間，打破傳統課堂的時空界限，可以根據自己的學習需求延展到校園內無法提供的主題各異的語料庫，學員自主聽課、在線測試、知識點回顧、不受時空限制的反復練習都在為學員提供豐富的學習資源并鞏固及深化傳統課堂教學。各種學習論壇、云課堂、雨課堂、微信平臺的利用都會促進學員之間的線上交流與互動，使學員產生沉浸感及參與感，培養其自主學習及協作學習的能力，通過有效信息的分享擴充學員的知識量，實現對傳統授課內容的鞏固與深化，促進教學效果的提升。

3.2 線下學習

語言學習需要真實的語境、優質豐富的語言輸入和交流互動。線上學習固然可以為學員提供豐富的語料庫，靈活性與生動性可以激發學員的學習熱情，對傳統課堂的教學壓力能夠給予一定的緩解，但線上學習無法全面呈現真實的社會環境與真實的交際過程。真實與虛擬的相互結合，才能從技能及技巧等方面真正鍛造出符合現實發展需要的語言運用人才，包括學員要應對實際環境中的突發狀況及所需的語言表達能力及交際策略。所以，現實生活中的線下學習就是對線上學習的一種補足。教師可以根據學生線上學習的收獲、感受以及存在的問題進行總結歸納，有針對性的通過線下翻轉課堂等教學模式的運用，幫助學生克服線上學習的難點，創設貼近實戰及現實需求的語言環境供學生模擬演練，開展生生、師生多主體間面對面的討論、交流與互動，激發學員思考、創新和實踐能力，使學員的語言運用及邏輯思維能力得到鍛煉。

3.3 教學評價

軍校英語教學應將形成性評估與終結性評估相結合的考核方法貫穿到線上學習與線下學習的模式中。既然語言學習是動態交流過程，那么傳統線性的筆試與口試就只能在學生的綜合能力中窺見一斑而不能見其全貌。將線上與線下的學習過程以及學習效果綜合考量，會對學生的能力得到準確、客觀而全面的認定。科學公正的考察學員的學習狀況固然是教學評價的目的之一，但激發學員學習的積極性、規范學員注重學習過程的重要性及意義，不僅可使其在校學習期間獲益，更可以在他以后的成長過程中知道過程性對于終結性的意義，每一次成績的取得都是每一個持續性過程不懈累積的結果，這樣可以最大程度地避免學員考前短時間突擊學習的情況。英語學習更加強調語言運用能力以及思維的應變能力，因此，對線上學習與線下學習相結合的過程性與終結性考核的辦法能夠兼顧對英語基礎知識與實際運用能力考核的有機結合，最大效能的發揮教學評價的積極作用以促進軍校英語教學發展。

現代軍事變革朝著全球化和信息化方向發展，軍校英語教學同樣需要具備全球視野，培養學員在現代化戰場上立于不敗之地。信息化時代下的軍校英語教學就要有效利用現代科技的先進成果，整合有利資源，為軍校人才培養建立符合時代發展需求的科學模式，使軍校學員具備迎接現代化信息技術的挑戰的能力，為學員以英語為工具實現克敵制勝的目的搭建堅固的橋梁。

參考文獻

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