堅持立德樹人，探索同頻共振的大學生思政教育新舉措

馬暉

摘 要 本文就堅持立德樹人，探索同頻共振的大學生思政教育的舉措進行分析。分析了堅持立德樹人的重要性，結合當下高校學生的思想政治情況，探索提高大學生思政教育效果的舉措。力求提高大學生的思想道德水準，樹立正確的人生觀和世界觀，促進大學生的全面健康發展。

關鍵詞 立德樹人 同頻共振 大學生 思政教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.041

Abstract This paper analyzes the measures taken by strengthening moral education to explore the ideological and political education of college students with the same frequency resonance. It analyzes the importance of adhering to the virtues of moral education， and combines the ideological and political conditions of current college students to explore ways to improve the effect of ideological and political education. Strive to improve the ideological and moral standards of college students， establish a correct outlook on life and world view， and promote the overall and healthy development of college students.

Keywords strengthen moral education； co-frequency resonance； college students； ideological and political education

在全新形勢下，對大學生進行思政教育，是高校教育工作的一項關鍵課題。現階段，伴隨我國市場經濟的不斷發展，市場開放程度的不斷擴大，使得社會環境以及人們自身思想觀念出現較大變化。這些變化均對大學生的思想觀念以及行為帶來較大的影響，尤其是那些不良的思想，導致大學生出現思想波動，不利于大學生自身的健康發展，需引起注意。

1 堅持立德樹人的重要性

國無德不興而人無德則不立。對于一個國家來說，不僅要育智也要去育人，尤其在我黨的十八大以及十九大開展至今，以習近平主席為核心的黨中央，結合我國國情審時度勢，給出未來我國應注重對社會主義建設接班人的培養工作，堅持立德樹人，把思想政治工作和立德樹人結合，貫穿到整個教學過程中，可實現全方位、全過程的育人工作，努力開創21世紀我國教育發展全新的局面，為社會培養高素質的人才。

針對當下各高校的教育情況，黨中央也做出指引，要求各高校去全面貫徹以文化育人、以德育人的教學理念，把這一教學理念和各個教學課程結合，把這一教學理念在校園生活中的不同環節、在學生的不同方面等滲透。利用這一教學舉措，提高學生的思想水平和政治覺悟，提高學生的文化素養和道德品質，為實現中國夢而努力奮斗。[1]

2 現階段高校學生的思想政治情況

（1）價值取向出現變化，過于注重物質利益。在價值觀的取向上，大學生逐漸從以往抽象理想主義，發展為明顯的務實主義，注重物質和利益，學生普遍功利性很強。針對社會中出現的道德問題以冷漠態度對待，更多的關心那些可能為自身帶來物質利益和經濟問題。在擇業時注重待遇以及工資等不同物質回報。

（2）普遍出現心理問題。目前高校學生中大部分為獨生子女，其從小就在家人的庇護下成長，抵抗壓力的能力弱。此外，在受到就業、戀愛、學習帶來的較大壓力影響下，導致學生出現偏激、抑郁等心理問題。一些學生在校期間，不樂于與同學、教師交流，思政課中不樂于發言，對思政學習積極性差，也是導致學生出現心理問題的一大誘因，需引起教師和學生自身的重視。[2]

（3）學生思想、意識和行為不統一。高校中部分學生思想覺悟性較高，但是沒有良好落實于實際行動，學生集體觀念較差，在考試中出現考試作弊問題，也出現履歷造假等問題。一些學生在科學研究期間，去違背學術的道德，去盜竊其他學者的勞動成果，去偽造研究數據。這對于學生的日后學習生涯和發展均是極其不利的。

3 同頻共振的大學生思政教育新舉措

同頻共振的大學生思政教育，就是為了對大學生進行思想政治教育工作，確保大學生在行為、意識、思想方面可協調統一發展。確保在精神狀態、言論、意識、思想等不同方面的協同和共鳴，確保大學生具備思政意識、精神并良好的落實與實際中。在探討和研究后給出，高校利用如下教育舉措，利于為學生營造一個健全的學習環境，激發學生的思政學習積極性，對學生進行全面的教學，把思政行為、思想、意識全面統一。

3.1 樹立協協同創新思政教育理念，開展創新教學

各高校應摒棄、拒斥以往“個人作戰”和“單打獨斗”的思政理念以及品德教育模式、改變以往落后的教學理念。其次，以往大部分高校的思政配備力量較強，給人陣容完備的感覺。但是結合實際來說，高校中各個部門被劃分為不同條條塊，權力也被分割，相互之間聯系較少，致使力量缺乏，無法實現預期的思政教育目標。因此，為了切實做好大學生的思政教育工作，高校應高度重視，樹立全新的理念，加大力度，提高對滿足高校思政教育工作需求的協同創新和共同作戰的教育理念關注。并在今后工作期間，貫徹開放的理念，樹立協作意識，以防在各個部門和各個成員之間出現信息的堵塞、彼此封閉以及互相拆臺等問題。結合教育大環境，從教育信息和教育平臺等不同方面，去把握好協調創新的發展方向。[3]具體來講，高校應把協同創新作為自身發展根本以及核心理念，去整合高校的思政教育資源，力求完善思政教育工作的創新體系，對學生進行思政思想培養，注重學生的行為，確保學生可以健康發展。

3.2 引進互聯網信息技術，強化教學效果

網絡對大學生的心理發展、道德觀念、價值取向、行為模式等均會帶來交的影響。因此，高校應注重網絡技術優勢，倡導互聯網技術與思政教育工作結合理念，把網絡信息技術與思政教育結合，提供完善的硬件條件，為思政教育工作的開展創造有利條件。網絡思政教育工作在高校開展，高校應優先加大對硬件條件方面投入，去健全網絡平臺與硬件環境，并把其作為支撐。此外，高校也要建設多功能、健全性網絡平臺。整合優質的資源，把教學平臺、教務平臺融入到網絡思政教育的平臺中。這一網絡平臺中，具備完善的功能而且操作簡單，可雙向進行溝通，也可進行彈幕教學、直播教學、課程展示等，滿足大學生的好奇心和探索心理需求。這樣不僅可以激發學生學習的積極性，也可降低以往單一教學方法的教學難度，確保教學效果，加深學生對思政知識的印象，并在網絡平臺中觀看視頻資源以及課程展示時，了解哪些是健康的思想和行為，把自身學習到的思政知識落實于實際。

3.3 構建立體式教學模式，實現三個結合教學

“三個結合”，首先高校應把智育和德育結合，把實踐與理論結合，把現代化教學手段與以往教學手段結合。現階段，在高校中普遍存在一些問題，如高校輕管理、忽略培養學生思想道德，重視教學和理論知識的教學，對學生的實踐能力培養不夠重視。對此，高校應完善和強化大學生的思政教育，把智育和德育全面結合，把實踐和理論全面結合，把說教、講座等傳統教學方法和現代化教學手段全面結合，去開展立體化、全方位的思政教學工作。此外，為了保證教學效果，確保學生思想、行為和意識等全面統一，高校也應優化“兩個機制”，也就是完善評價機制和管理機制，確保大學生思政教育工作的有效開展。高校需注意的是，開展思政教育工作，不可流于口號和形式上，必須落實于實處。從實際出發，制定科學和具有實際應用性的管理制度，構建民主、健全、科學的操作程序。[4]同時，高校也應健全思政教育工作的評價機制，把思政教育目標進行具體化，確保考評具備實際操作性，利于為大學生和思政工作人員進行學習和參考。評價方向與總體的內容，均反映高校教育工作整體目標，其評價的結果于調控、導向、激勵、教育等工作作為重要的參考。

3.4 落實全員育人的制度，為學生營造良好學習和成長環境

高校思政教育工作作為一項系統化教育工作，需要高校、社會、家庭均參與其中，形成合力。因此，首先就高校來說，需要注重提高教師的業務水平，注重對教師的素質和能力的培養，做一個有責任感的人，在育人教書中獲得榮譽。其次，高校也要重視輔導員團隊的建設，提高輔導員的職業能力。發揮高校研究生導師教書育人的作用，最大限度的提高管理水平與服務質量，利于解決掉大學生在學習和生活、就業、工作等遇到的思想問題。最后，也要暢通家庭和學校以及社區之間的溝通渠道，建設校內外的教育網絡系統，確保全面覆蓋和相互銜接，這樣才能為大學生的全面發展營造良好的環境。[5]

4 結束語

高校肩負著培養人才的重任，肩負對學生理論知識、專業能力的教育重任，也肩負著對學生思政教育的職責。尤其是在當下社會，國家較為注重人才的思想政治教育背景下，各高校必須強化思政教育工作，落實立德樹人根本任務，探索同頻共振的大學生思政教育方法。如高校可落實全員育人的制度為學生營造良好學習和成長環境，構建立體式教學模式實現三個結合的教學。高校也可樹立協同創新思政教育理念，提高教師的業務水平，引進互聯網信息技術強化教學效果，開展創新教學。為學生的思政教育工作營造良好的環境，確保思政教育工作可有效進行，利于學生在思想、意識和行為上去統一，提高學生思想政治素養。

參考文獻

[1] 劉丁慧.“互聯網+”視域下大學生思政教育的若干思考[J].特區實踐與理論，2015（06）：112-114.

[2] 田慧生.落實立德樹人根本任務全面深化課程教學改革[J].課程.教材.教法，2015.35（01）：3-8.

[3] 李麗君.基于人文關懷理念的大學生思想政治教育實效性研究述評[J].吉林省教育學院學報（上旬），2014.30（01）：25-27.

[4] 駱郁廷，郭莉.“立德樹人”的實現路徑及有效機制[J].思想教育研究，2013（07）：45-49.

[5] 洪昀.新媒體時代大學生思政教育工作的思考[J].國家教育行政學院學報，2012（12）：68-71.