新媒體環境下英語教學在高校思政教育中的作用

易永忠

摘 要 新媒體為思政教育帶來的機遇與挑戰并存。為促進思政教育的發展，在新媒體環境下，可以從一個嶄新的角度，通過英語教學與思政教育的跨學科融合，以一種全新的教學理念實現學科雙贏。因此，探索英語教學在新媒體環境下高校思政教育中的作用，是一個具有重要研究意義的新課題。為此，本文從新媒體環境下思政教育的特點入手，繼而深入探析了新媒體環境下思政教育面臨的一些問題，最后梳理了一些有效途徑，以期英語教學在新媒體環境下發揮思政教育的作用。

關鍵詞 英語教學 新媒體 高校 思政教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.064

Abstract The opportunities and challenges brought by new media for ideological and political education coexist. In order to promote the development of Ideological and political education， in the new media environment， we can achieve a win-win situation by integrating English teaching with ideological and political education from a brand-new perspective and using a brand-new teaching concept. Therefore， exploring the role of English teaching in Ideological and political education in Colleges and Universities under the new media environment is a new subject of great research significance. Therefore， this paper starts with the characteristics of Ideological and political education under the new media environment， then deeply explores some problems faced by ideological and Political Education under the new media environment， and finally combs out some effective ways to play the role of Ideological and political education in English teaching under the new media environment.

Keywords English teaching； new media； college； Ideological and political education

1 新媒體環境下高校思政教育的特點

在不同的環境背景下，高校思政教育的特點各不相同。傳統的思政教育往往較封閉，而新媒體環境下的思政教育則具有開放性的特點。在新媒體環境下，思政教育表現出新的時代特征，一是封閉性向開放性的轉變，體現出思政教育的多元化；二是由傳統的填鴨式教育向互動式教育的轉變，增強了師生課堂內外的互動環節；理論教學向實用性發展，是新媒體環境下思政教育的又一個顯著特征。

1.1 封閉性轉向開放性

在新媒體環境下，思政教育具有鮮明的開放性。信息傳播途徑多種多樣，信息內容也豐富多彩，呈現出多元化態勢，尤其是手機、電腦等移動終端的普及，為思政教育提供了發展機遇。傳統的思政教育途徑則比較單一，通常以學校為教育陣地，以“兩課”及輔導員教育為主導，信息的獲取主要依賴于課堂和報刊雜志、黑板報等傳統媒介。在新媒體環境下，網絡已逐漸取代傳統媒介，成為人們獲取信息的主要途徑。網絡的開放性特征也使思政教育由封閉性向開放性轉變。

1.2 由填鴨式向互動式教育方式的轉變

傳統思政教育的封閉性特征，使填鴨式教育成為高校思政教育的主流。而在新媒體環境下，思政教育的開放性、大學生獲取信息途徑的多元化，為思政教育方式的互動式教育奠定了基礎。有了信息化的網絡，學生獲取思政知識不再局限于課堂，利用網絡豐富的信息與資源優勢，可在課堂上與教師互動，學生若有疑問，隨時隨地可向教師和同學請教，既強化了師生互動，又延伸了思政教育的時空，使課堂內外的思政教育更具針對性。

1.3 從理論教學向實用性邁進

高校思政教育并非單純讓學生學習了解方針政策、法律法規等內容，而是要讓其學會利用相關知識武裝頭腦，將所學應用到實踐中去。傳統的思政教育僅僅關注意識形態等虛幻的層面，一般多從上層建筑的角度分析客觀事實、解釋客觀規律。但研究表明，學生對于這種趨于形式化的思政教育已出現視覺疲勞，甚至產生厭煩、抵觸的心理。傳統的思政教育既脫離實際，又缺乏實用性。在新媒體環境下，思政教育則更多地以學生實際需求為核心，主張理論聯系實際，提倡學以致用，反映新時代發展的客觀需求，避免傳統意義上的教條主義，以確保思政教育的實用性。

2 新媒體環境下思政教育面臨的問題

新媒體為思政教育發展帶來的機遇與挑戰并存。網絡本身的虛擬性使很多網絡信息真假難辨，而大學生對于辨別不良信息、抵御不良誘惑的能力有所欠缺，所以很容易受到網絡不良信息的荼毒。根據有關資料顯示，網絡上的英語信息約占95%左右，其中大部分源自美國，而我國的信息輸出和輸入總量占比僅為0.1%和0.5%。所以，學生接受到外來信息影響的力度更大。而很大一部分的外來信息，都籠罩著濃重的政治色彩，以維護西方社會的利益，其中甚至涉及反華言論。若長時間瀏覽不良信息而無人引導，大學生很容易產生扭曲的價值觀，從而影響其健康成長。

網絡的開放性擴大了學生能夠接觸到的人群和信息種類，使其社會關系更加復雜，也拉大了師生間的距離。而思政教育工作的高效開展，離不開師生之間的交流，若教師不能準確地把握學生心理特征及其變化，不能掌握學生思維動態，將很難履行其監管的職責，就更不必說發揮思政教育的作用了。 所以，在看到新媒體優勢的同時，更要注意其帶來的問題，要適時采取有效措施，充分利用交互媒體與自媒體，拉近師生間的距離，同時盡可能降低網絡信息的負面影響。

3 發揮英語教學在新媒體環境下思政教育作用的有效途徑

針對思政教育工作進程緩慢的現狀，從跨學科角度，以全新的教學理念實現學科雙贏。英語教學在很多方面都與思政教育有著密切的關聯，比如教學的育人功能基本一致、教學內容則可以互補。而高校的英語教學，無論是英語專業的聽、說、讀、寫、譯，還是非英語專業的“大學英語”，不僅課時多，而且耗時長，在英語教學中適時地融入思政教育的內容，在跨學科的融合中形成思政教育的合力，創建你中有我、我中有你的新格局，以實現英語教學和思政教育的相互促進和共同發展。

3.1 思政知識融入英語教學內容

要想更快、更好地實現高校的素質教育、促進大學生的全面發展，思政授課教師就不能只做一個教書匠，還要承擔育人的重任。所以，要把思政教育教育工作體現在各個學科的各個方面，將其合理地融入到大學生各個科目學習環節當中，滲透到教學、科研甚至社會服務體系當中。而高校英語教師的教學不應僅僅停留在對學生語言知識、聽說讀寫譯等技能的層面，而要借助于語言教學的過程，讓學生更深入學習和領會這些知識背后所承載的相關文化內涵，幫助學生了解不同文化背景下的特征，養成良好的學習習慣，同時學會辨析文化的精華與糟粕。當然，要教育學生學會用批判的眼光看待教學，不要盲目地迷信教師、迷信教材，要始終保持基本的好奇心，在學習過程中要多問一個為什么。教師要善于選擇教學內容，盡量挑選那些具有思政教育意義的題材，比如名人名言、模范人物故事等，讓學生學習和體會各種催人奮進、樂觀向上的人文情懷。

3.2 借助于英語知識補充思政教育內容

通過正反對比，學生更容易明白一些道理。借助于英語知識補充思政教育內容，幫助學生正確看待西方文化意義重大。傳統的思政任課教師傾向于傳授正面知識，僅告知其什么是正確的，至于什么是錯誤的，卻避而不談。這種片面強調正確理論的方式很容易讓學生產生厭煩心理，也會逐漸失去其教育功效。所以，教師要利用相關的英語知識，讓學生感知孰是孰非，激發其愛國主義情懷，提高其明辨是非的能力。只有感受思政教育的重要性，形成正確的價值觀之后，學生們的學習態度才會更端正，從而更理性地看待西方文化，也更容易接受本民族傳統文化的精髓，避免產生崇洋媚外的心理。

3.3 重視英語課堂之外的思政教育

在新媒體的環境下，交互式媒體于自媒體為高校英語教學創新思政教育提供了豐富的素材，實現最佳的交互化，從而翻轉課堂，不僅為學生的英語學習提供了一個由單純的語言學習到使用所學知識，并對其進行加工、創造的一個偉大的過程，而且給學生一個足以放飛其語言之夢的天堂。同樣，高校的思政教育不應僅局限于課堂，有時候課堂外的思政教育比課堂教育更為重要。課堂教學由于受到課時的限制，取得的效果有限。而學生利用新媒體多都在課堂之外，所以重視課堂之外的思政教育不可或缺。英語教師要與思政教師聯手，為學生打造一套優質的課外思政培養方案，讓學生在課堂之外也持續思政的學習，養成良好的學習習慣。

新媒體環境下的思政教育更復雜多變。教師要合理利用英語資源，建立各種英語交互，如校園內網的聊天室，QQ英語學習群，以及微博和微信群等，延伸英語課堂的時空，拓展英語教學中的思政教育，擴大新媒體的正能量，根據英語教學內容選取恰當的思政素材，從正反兩方面教育學生，教其辨別是非，不要受西方言論的蠱惑，堅定愛國情懷，關心國事，刻苦學習，弘揚本民族的優秀文化，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己一份力量。

4 結束語

一言以蔽之，在新媒體環境下，英語教學在高校思政教育中的作用舉足輕重。發揮英語教學在新媒體環境下的思政教育功能，在英語教學中適時地融入思政教育內容，借助英語知識補充思政教育，避免教育內容的片面性，同時重視課堂之外的思政教育，完善思政教育體系，拓展思政教育舞臺，延伸思政教育時空，擴大思政教育的積極影響和作用。新時代多元化的高校思政教育不能固步自封于課堂上，而要擴展到更高層次、更多維度上，以全方位提高思政教育的成效。

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