初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考

【摘要】本文論述在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑，認(rèn)為教師應(yīng)建立平等的師生關(guān)系，結(jié)合初中生好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)等特點(diǎn)展開英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，如充分利用插圖、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、教學(xué)生唱英文歌曲、讓學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)等。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐與思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12A-0136-02

教育課程改革對(duì)教學(xué)提出了新要求，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”在英語(yǔ)教學(xué)中的地位被提到了新的高度。與此同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也越發(fā)注重發(fā)展孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，具體表現(xiàn)為給孩子報(bào)名英語(yǔ)口語(yǔ)課外輔導(dǎo)班、讓孩子參加各類夏令營(yíng)等;越來(lái)越多的幼兒園開始進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生開始接觸英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)間越來(lái)越早。基于此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)成為教學(xué)重點(diǎn)之一。

初中英語(yǔ)較小學(xué)英語(yǔ)難度有了很大的提升，凸顯了很多問題。雖然教師注重英語(yǔ)教學(xué)，但是沒有注重教學(xué)方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)話教學(xué)中的平等性沒有得到很好的體現(xiàn)，初中生逆反心理顯現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)有些抵觸，而教師沒有考慮到學(xué)生的心理發(fā)展，沒能與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不能有較好的英語(yǔ)對(duì)話體驗(yàn)以及口語(yǔ)實(shí)踐，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。在教學(xué)內(nèi)容上，教師沒有選擇合適的口語(yǔ)教學(xué)素材。教師過(guò)于注重教材，缺乏拓展，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不能獲得真正的提高。

筆者對(duì)核心素養(yǎng)理念下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究，提出一些教學(xué)建議。

一、充分利用插圖

不管是小學(xué)英語(yǔ)課本還是初中英語(yǔ)課本，里面都有許多插圖，通過(guò)插圖展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生的好奇心還是比較強(qiáng)的，好看的、鮮艷的東西容易引起他們的興趣。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。

例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合新學(xué)習(xí)的知識(shí)再次描述插圖的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)他們的觀察能力，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)，而且在用英語(yǔ)描述的過(guò)程中體會(huì)到快樂與成功，在這個(gè)過(guò)程中不斷提升自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、讓學(xué)生角色扮演

對(duì)話教學(xué)的素材大多來(lái)源于生活，學(xué)生如果能在生活中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是最好的，但是在我們的日常生活中，學(xué)生能接觸到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，更不用說(shuō)用英語(yǔ)交流了。因此，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流。

例如在教學(xué)“My schoolbag”這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生扮演場(chǎng)景中的人物，用英語(yǔ)圍繞主題自由進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們糾正。這樣的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了充足的用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，教師能夠在學(xué)生活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并指導(dǎo)其糾正，快速提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教唱英文歌曲

應(yīng)試教育給學(xué)生帶來(lái)不小的壓力，學(xué)習(xí)氛圍緊張，讓學(xué)生“難以喘息”。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。唱歌是一種解壓的方式，通過(guò)唱歌的方式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍是可行的。

初中英語(yǔ)課本中，很多課文后面有一小段詩(shī)歌或一首歡樂的歌曲，教師可以利用這些資源，讓學(xué)生學(xué)唱這些英文歌，或在下一堂課的開始齊唱上節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)歌曲，或讓學(xué)生獨(dú)唱，這樣可以既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又可以讓學(xué)生糾正自己的詞語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)認(rèn)識(shí)歌曲中的新單詞，增加詞匯量，在歡樂的氣氛中不斷減輕學(xué)習(xí)壓力，為英語(yǔ)口語(yǔ)交流奠定基礎(chǔ)。

四、建立平等的師生關(guān)系

我們應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師為核心的局面，讓學(xué)生與教師平等地相處。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到困難時(shí)，教師要理解他們，保持寬容與耐心，讓學(xué)生覺得老師不是可怕的，而是和藹可親的，從而構(gòu)建和諧、愉快的師生關(guān)系，讓學(xué)生自覺投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師的和藹與幽默可以讓學(xué)生積極向教師表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，把老師當(dāng)作朋友。這樣一來(lái)，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生喜歡與英語(yǔ)教師交流便會(huì)喜歡上英語(yǔ)課、喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力、口語(yǔ)能力的提高。

五、讓學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式，讓學(xué)生自由組合完成教師布置的對(duì)話任務(wù)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情景表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更培養(yǎng)了他們的臨場(chǎng)發(fā)揮能力。

具體來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有熟悉感的同時(shí)又不失好奇，學(xué)生興致高，主動(dòng)投入到對(duì)話練習(xí)中，同伴之間用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)收獲友誼。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中逐漸被重視，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)符合新課程改革背景下發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)的要求，能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流、正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法的能力。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能改善師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及表達(dá)能力。愉悅的對(duì)話教學(xué)能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，明白自己課前、課后“該做什么”“該怎么做”“該怎么提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力”等，讓學(xué)生在生活中不斷探索并且努力提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：黃曉琴（1980— ），女，甘肅民樂人，一級(jí)教師，學(xué)士學(xué)位，英語(yǔ)教育專業(yè)。研究方向：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。