小學音樂課堂合唱教學的有效性提升初探

陳燕

摘要：小學音樂是一門培養學生音樂欣賞能力的課程，可通過以合唱教學為首的應用教學提升小學生的音樂素養。然而縱觀小學音樂教學現狀，合唱教學的有效性并未得到充分發揮，本文針對小學音樂課堂合唱教學課堂中存在的問題進行簡要分析，并提出相應的教學策略，旨在為讀者提供思路。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;合唱教學;有效性

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0235-01

合唱不同于器樂教學，不需要數年如一日的勤學苦練，即使小學生在學習音樂課程之前沒有接觸過合唱，教師也可通過技巧點撥來幫助小學生培養相應能力，進而使小學生在音樂課堂學有所得，在感受與體驗中提升學習質量。

一、小學音樂課堂合唱教學教學中存在的問題

1.學生學習音樂的興趣不足。合唱教學需劃分不同的聲部，讓小學生各司其職進行合作練習，這是一個復雜且綜合的學習過程，在此過程中會出現各種各樣的問題。小學生的歌唱能力不足，在一開始合唱訓練時，學生對歌曲的掌握情況參差不齊，則會導致合唱時聲音雜亂。在這種情況下，教師很難通過糾正某幾位同學來調節整個合唱過程出現的問題，因此浪費了大量的時間，學生也在單調無變化的學習過程中失去了興趣①。

2.教師未選擇合理教學手段。在大部分小學合唱教學中，教師在組織學生進行合唱之前，都會先教導學生聲樂知識，如基礎的聲樂原理與發聲方法等，但是并未對學生在合唱時的站姿與表情做出相應要求，導致學生在合唱時并沒有表演的心態，仍舊我行我素。其次，教師在劃分學生需要負責的聲部，常采用粗略劃分的原則，比如讓男生負責低聲部，女生負責高聲部，并未了解每位學生的實際情況與興趣，小學生的個性化需求沒有得到滿足。

3.音樂課程整體重視度不足。新課程改革對小學音樂教學提出了許多新要求，其中更是對合唱教學有重點關注。大部分小學也響應了新課改的號召，增加了音樂課程的課時，然后卻沒有加大在音樂教學資源方面的投入，教學設備沒有得到及時更新，師資力量的整體水平也未得到提高，使得小學音樂合唱教學的改革只是流于形式。其次，許多教師為培養學生對于音樂的感悟能力，過于重視欣賞教學，對于學生的合唱能力培養有所忽視，導致學生空有理論卻缺乏付諸實踐的機會。

二、小學音樂課堂合唱教學的有效性提升策略

1.使用科學的教學方法。為改善小學音樂合唱教學的質量，教師應首先選擇一種合適的教學方法，增加小學生在音樂課堂的專注程度。一方面，根據當前小學生在合唱過程中聲部劃分不合理的狀況，教師應在日常教學中通過多樣的考察方法了解學生實際擅長的部分，將其安排在適合的聲部;另一方面，對于學生歌唱水平差異較大的情況，教師則可在正視開始合唱前多給小學生一些練習的機會，并給予學生一些技巧上的指導，提升其練習效率。這樣一來，小學生可始終得到符合自身需求的指導，積極性消散的速度也會減慢。

與此同時，教師也可以選用小學生喜愛的曲目進行合唱教學，讓小學生在課程開始就對合唱內容抱有期待，從而使其產生強烈的學習興趣。教師可選擇時下流行的動畫作品主題曲作為合唱曲目，如《熊出沒》的主題曲《勇往直前》和《云朵寶貝》的主題曲《云朵寶貝》等，都是小學生喜愛的歌曲。小學生在日常生活中其實已對這些歌曲有了一定了解，教師在教學中只需適當進行音準調整，就可讓學生進入到合唱練習中，使其在配合中培養默契，極大地增加了教學的有效性。

2.合理應用樂器。在實際的合唱教學中，小學音樂教師可適當加入一些樂器的輔助，讓小學生通過與樂器配合更好地掌握整首歌曲的節奏，并且能豐富相應的音樂知識。例如，在練習時教師可用鋼琴為學生伴奏，讓學生在鋼琴的帶領下調整自身的音準;或者，教師也可讓學生直接演奏自己擅長的樂器加入到伴奏中，讓合唱的組成更為多樣。現場的樂器伴奏與直接播放伴奏錄音所產生的效果是十分不同的，現場伴奏可以讓小學生更容易投入到合唱歌曲對應的情緒中，進而可在合唱時更為專注，合唱效果的提升也會更快。

3.合理設置教學難度。教學難度與學生實際水平相符合是素質教育的內在要求，小學音樂教師在組織學生進行合唱練習時，也要注重設置適合的教學難度，通過將教學目標梯度化來帶領學生逐步提升合唱能力。例如，教師可首先將合唱練習的曲目按難度分類，從最簡單的歌曲開始教學，這時重在培養學生的合唱默契;待學生能夠進行良好配合后，則逐步加大合唱曲目的難度，開始著重對學生歌唱能力進行提高。這樣一來，小學生合唱能力可有機會地提升。

三、結語

綜上所述，合唱是小學音樂課程的重要組成部分，合唱能力也是學生在校園集體生活中不可或缺的能力。然而，當前小學音樂課堂合唱教學仍存在學生興趣不足，教師教學手段不合理等問題，為改善這一狀況，提升課堂教學的有效性，小學音樂教師應可首先從選擇教學方法方面開始轉變，在教學中更加重視技巧教學，通過樂器的輔助作用，設置合理的教學難度，幫助小學生逐步提升合唱能力。