新課改下普通高中音樂(lè)鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式探究

賈蕓

摘要：在新課改背景下，學(xué)科教學(xué)特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，鑒賞課教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)課程中的重要部分。傳統(tǒng)模式下的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)法難以提高高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要采取更為有效的教學(xué)方式，有效提高高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)效率及質(zhì)量，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)鑒賞的魅力。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)鑒賞;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)模式;探究

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）02-0252-01

一、高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)思路

（一）突顯音樂(lè)鑒賞課的體驗(yàn)性

和初中音樂(lè)鑒賞課不同，高中音樂(lè)鑒賞課不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地欣賞音樂(lè)，而是要使學(xué)生在欣賞的同時(shí)可以自主地聆聽、感受和聯(lián)想，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的二次創(chuàng)作，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的欣賞。這體現(xiàn)了高中音樂(lè)鑒賞課的體驗(yàn)性，使得學(xué)生從“做”中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。

（二）體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究性

音樂(lè)是由最基本的音符組成的，雖然音符只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)，但是通過(guò)不同的組合形式，可以創(chuàng)造出不同的音樂(lè)，音樂(lè)的要素也是不同的。在高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程中要注意“聽'，立樂(lè)中的不同要素，同時(shí)根據(jù)這些要素，學(xué)生可以想象，并且進(jìn)行理解和再創(chuàng)造。教學(xué)設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究性，使得欣賞過(guò)程可以通過(guò)各個(gè)器官的同時(shí)運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)鑒賞課的通感。

（三）注重學(xué)生的全面發(fā)展性

新課程改革要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中音樂(lè)欣賞方面課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)綜合考慮到了各個(gè)方面，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，教材與課外知識(shí)資源相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，要能同時(shí)兼顧不同個(gè)體學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展，滿足可持續(xù)、全面發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。

二、高中音樂(lè)鑒賞課創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）音樂(lè)鑒賞教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這一原則對(duì)于任何課程的學(xué)習(xí)都是通用的，音樂(lè)鑒賞課也不例外。在音樂(lè)鑒賞課上，學(xué)生處于主體地位，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)美、情感美，最主要的是要放手學(xué)生，讓學(xué)生自己去不帶束縛、自由地感受音樂(lè)，享受音樂(lè)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助學(xué)生正確和感悟作品的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境吸學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

教學(xué)情境能夠有效吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，提高教學(xué)效果。故此，高中音樂(lè)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)選擇一些時(shí)代性強(qiáng)、社會(huì)性強(qiáng)烈與內(nèi)涵較為豐富新穎的樂(lè)曲作品。

例如，教師在上“音樂(lè)與人生”這一節(jié)課時(shí)，可以將李宗盛的歌曲《凡人歌》引入課堂之中，學(xué)生在聽到這一熟悉的歌曲時(shí)，往往會(huì)不自覺地跟唱起來(lái)。這首歌曲是李宗盛對(duì)人生最生動(dòng)也是最大氣的描述，“問(wèn)你何時(shí)曾看見，這世界為了人們改變，有了夢(mèng)寐以求的容顏，是否就算擁有春天？”不必抱怨，認(rèn)真面對(duì)每一天，以坦然的心態(tài)迎接新的生活和挑戰(zhàn)。教師就可以將音樂(lè)與人生的感悟融入其中，讓學(xué)生根據(jù)這首歌展開主題討論，這樣不僅能提高學(xué)生的課堂參與度，還將使學(xué)生能夠主動(dòng)思考人生哲理，提高課堂教學(xué)效果。

（三）有效融合信息技術(shù)開展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)

現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入教學(xué)之中看，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。因此，在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)過(guò)程中，有必要融合信息化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。如在河北梆子《大登殿》欣賞過(guò)程中，教師可利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，通過(guò)多媒體的圖像及視頻功能，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)戲曲了解甚少的缺憾，直觀形象地感受戲曲藝術(shù)的魅力。這樣既有利于學(xué)生積極地融人到《大登殿》欣賞過(guò)程中，又能夠加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化與音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）聽、唱、演、論四環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合

音樂(lè)教學(xué)要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣及能力水平，讓學(xué)生在音樂(lè)課上充分感受，體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)音樂(lè)美的載體作用。因此，音樂(lè)鑒賞教學(xué)也離不開“聽一唱—演一論”四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)聆聽，讓學(xué)生在音樂(lè)的領(lǐng)域里不斷地體驗(yàn)，鑒賞音樂(lè)的美感，感受每一個(gè)音符的跳動(dòng)都是一曲優(yōu)美的旋律。在美的浸潤(rùn)下使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。歌唱是學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步的認(rèn)知、感受和體驗(yàn)。通過(guò)歌唱不但可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且歌唱美好的音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的循環(huán)，呼吸，神經(jīng)等生理系統(tǒng)的機(jī)能，有益于學(xué)生的身心健康。有些作品通過(guò)聆聽、演唱還不能足以讓學(xué)生充分感受它的音樂(lè)魅力。如果讓學(xué)生用他們的肢體語(yǔ)言去表演，他們不但樂(lè)在其中，美在其中，更能陶冶其情操培養(yǎng)審美能力。論即討論，各組各抒己見，從對(duì)作品的鑒賞中聽到了什么？感受到了什么？了解到了什么？通過(guò)討論和交流，可讓學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并且達(dá)到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課，需要教師和學(xué)生的充分重視。音樂(lè)鑒賞課，需要突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的鑒賞水平。