新媒體技術(shù)在當(dāng)代中職生思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用

張曉韻

摘 要： 充分利用微信的朋友圈、公眾號、微信平臺等功能于中職思想政治教育教學(xué)中，既符合現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的創(chuàng)新思想和要求，又能創(chuàng)新中職思政教育教學(xué)中的模式，解決思政教學(xué)面臨的問題。微信等新媒體，是思想政治教育的得力助手，發(fā)揮主其應(yīng)有實(shí)效作用，可以幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，培養(yǎng)出家長滿意、社會需要、學(xué)生自信的良好素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 思想政治 教育教學(xué)

一、當(dāng)前中職思想政治教育教學(xué)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)新媒體的普及，正在深刻影響教育，被不斷引入課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教育思想和教學(xué)模式及手段。智能手機(jī)和微信是當(dāng)前中職生喜愛的工具和軟件，將這兩者結(jié)合，利用微信的多種功能，發(fā)揮其所具有的及時(shí)性、交互性、個(gè)性化、多元化、短視頻等特點(diǎn)，突破時(shí)間和空間的局限，適應(yīng)時(shí)代和當(dāng)代中職生所具有的特殊性，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外的中職思政教育教學(xué)，拉近師生間的距離，提高中職思想政治教育教學(xué)工作質(zhì)量，促進(jìn)工作有效開展。

（一）一些中職學(xué)校的思政教育教學(xué)方式單一。

思政在中職學(xué)校教育教學(xué)中所起的作用和具有的意義是重要的，但由于教育上缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式單一，影響了中職生的學(xué)習(xí)興趣。教師自身精力和課堂時(shí)間受限，在教育教學(xué)及學(xué)生輔導(dǎo)工作中只關(guān)注共性的內(nèi)容和問題，難以從學(xué)生知識基礎(chǔ)、后天家庭、社會觀念影響、道德思想等方面關(guān)心不同個(gè)體間的個(gè)性特點(diǎn)。部分思政教師在中職學(xué)校擔(dān)任輔導(dǎo)員和班主任工作，由于工作量大，往往以班級制度進(jìn)行統(tǒng)一管理，以約束、要求為主，而非循循善誘，沒有顧及中職生內(nèi)心的需求和成長。德育內(nèi)容以理論為主，多為灌輸，學(xué)生不易接受。

（二）多元化的網(wǎng)絡(luò)、社會消極信息影響中職生的思想價(jià)值取向。

信息傳播渠道的多元化，社會上的一些不良現(xiàn)象，影響著處于青春期思想上不成熟又很活躍的中職學(xué)生，容易干擾其三觀價(jià)值取向的確立。微信、網(wǎng)易等各種新聞信息、視頻內(nèi)容，量大、真假多變，極易影響熱衷瀏覽網(wǎng)絡(luò)獲取信息又思想意志薄弱的某些中職生。

（三）部分思政老師缺乏對微信等新媒體信息技術(shù)的準(zhǔn)確認(rèn)知和深入把握，難以將其與思政課程教育教學(xué)充分融合。

2017年全國教育工作會議工作報(bào)告指出：“一些地方和學(xué)校還沒有認(rèn)識到信息技術(shù)對教育的革命性影響，信息化與教育教學(xué)‘兩張皮現(xiàn)象仍然存在。”造成這一現(xiàn)象一方面是一些教育教學(xué)工作者沒有足夠的認(rèn)識和重視，另一方面中職學(xué)校在信息技術(shù)這類新媒體硬件的投入上不夠。針對思政教育教學(xué)，目前一些中職學(xué)校的教師和教育管理層不能認(rèn)識到新媒體與思政教育教學(xué)具有的重要輔助教學(xué)作用。難以將新媒體技術(shù)的運(yùn)用融入思政課程，難以適應(yīng)當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)，難以拉近思政課與學(xué)生的距離。面對這一情況，思政教師在新媒體技術(shù)的掌握、熟練程度，以及對其的認(rèn)知和態(tài)度方面直接影響思政教育教學(xué)的創(chuàng)新。部分教師的敏銳性欠缺，難以與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代教育同步，難以運(yùn)用新媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，增強(qiáng)思政教育教學(xué)的合力。

（四）在利用新媒體上，中職生熱衷于這一技術(shù)，但在運(yùn)用到學(xué)習(xí)中時(shí)缺乏正確的引導(dǎo)和必要的監(jiān)管。

新媒體信息具有多元化、實(shí)效性、時(shí)事性等特點(diǎn)，如能合理擇選、引導(dǎo)、利用，則必能豐富中職思政教育教學(xué)，提高學(xué)生利用新媒體學(xué)習(xí)中職思政的主動性和積極性。但由于一些中職生的局限性，難以時(shí)時(shí)對他們進(jìn)行引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)和新媒體的優(yōu)勢難以真正利用。如一些中職生自控力弱，會被娛樂、電子小說等占用和吸引。在思政課程考核方面，新媒體助長了一些學(xué)生的惰性，理論課作業(yè)多數(shù)從網(wǎng)上復(fù)制而來。他們將此與利用網(wǎng)絡(luò)新媒體獲取知識相混淆，自認(rèn)為每天都按照思政教學(xué)要求搜集、積累、學(xué)習(xí)思政知識。但缺乏引導(dǎo)和監(jiān)管地利用網(wǎng)絡(luò)新媒體獲取知識信息難以真正達(dá)到思政教學(xué)的目的，甚至影響中職學(xué)生的成長。

二、新媒體技術(shù)在中職思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）利用QQ、微信、公眾號等新媒體技術(shù)于當(dāng)代中職思想政治教育教學(xué)中。

現(xiàn)代新媒體利用語音、視頻、圖片、文字等多種功能便捷、互動、信息豐富等特點(diǎn)，是中職生喜愛和使用最多的軟件之一，將思想政治教育教學(xué)與新媒體技術(shù)相對接，使課堂教育教學(xué)突破以往的教育模式和教學(xué)方法，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起到吸引、激發(fā)興趣的作用。借助新媒體與網(wǎng)絡(luò)的鏈接，搜集各類形式的信息，并與思政教育教學(xué)相融合，充實(shí)和創(chuàng)新中職思政教育教學(xué)內(nèi)容。

（二）增強(qiáng)中職思政教師運(yùn)用新媒體開展教育教學(xué)的重視度和主動意識。

部分新媒體軟件，如微信公眾平臺、QQ等，其所具有的功能有著圖文并茂、聲情并重的優(yōu)點(diǎn)，能夠更好地引發(fā)學(xué)生的耐心探索欲望。它所具有的傳播及時(shí)、迅速，保證信息在中職思政課教育教學(xué)中的時(shí)代性特點(diǎn)，確保思政教育教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。總之，由于新媒體具有的特性，需要不斷提高中職思政教師運(yùn)用新媒體這一現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和水平，把新媒體與思政教育教學(xué)結(jié)合提升到應(yīng)有的高度，提升思政教育教學(xué)在理論和實(shí)踐等方面教育教學(xué)的成效，體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。

（三）對中職思政教師進(jìn)行新媒體技術(shù)實(shí)際運(yùn)用的培訓(xùn)，提升他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，更好地適應(yīng)教育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

中職思政教師將當(dāng)下流行、普遍使用的新媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)中，如微信朋友圈、微博公眾號、微信公眾平臺、Q微視頻等，并及時(shí)地運(yùn)用好這些功能進(jìn)行師生互動、信息推動等工作，通過定時(shí)、按時(shí)地推送相關(guān)圖文并茂、符合現(xiàn)代學(xué)生語言特點(diǎn)和思維特點(diǎn)的內(nèi)容，體現(xiàn)這些新媒體以教育教學(xué)為根本，兼具一些相關(guān)聯(lián)的各類信息，豐富和活躍營造各種社交軟件互動交流氛圍，使中職學(xué)生樂于關(guān)注，樂于發(fā)表，樂于參與，樂于交流，最終形成學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體展開思政學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。此外，還應(yīng)針對教師教學(xué)需要案例進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)，提高教師運(yùn)用新媒體軟件課前推送下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的能力，提前將一些問題在建立的平臺中標(biāo)明，供學(xué)生預(yù)習(xí)和思考；在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行求解，并對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握；在課后提升階段，通過發(fā)送案例、作業(yè)等形式練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提升所學(xué)知識。在使用新媒體軟件進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐后，要針對新媒體教育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查問卷，及時(shí)地做好統(tǒng)計(jì)，通過分析，提升教師的新媒體技術(shù)水平和運(yùn)用能力，改進(jìn)完善新媒體教育教學(xué)，更好地被學(xué)生接受，服務(wù)中職思政教育教學(xué)及學(xué)生。

三、新媒體主要應(yīng)用軟件在中職思政教學(xué)應(yīng)用后的反思

（一）主要新媒體軟件運(yùn)用到中職思政教育教學(xué)過程中，內(nèi)容建設(shè)有待豐富和完善。

以微信、QQ等為主要代表的常用新媒體軟件，信息的傳播形式多樣且個(gè)性，但這些軟件建立的教學(xué)平臺在思政教育教學(xué)結(jié)合下進(jìn)行的內(nèi)容建設(shè)卻仍處于探索期，因此，在教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上并不突出，缺乏多樣化的創(chuàng)新形式，這是教師所教和學(xué)生想學(xué)之間的矛盾，難以契合中職生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)。這就在客觀上需要老師深入了解教育對象的特點(diǎn)和使用的新媒體軟件教學(xué)平臺的信息傳播規(guī)律，并有機(jī)融合。

（二）新媒體軟件在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用不能很好地與思政傳統(tǒng)教育結(jié)合相對接。

新媒體軟件有著教育教學(xué)優(yōu)勢，但并非可以完全取代以往的教育教學(xué)模式，因此，在中職思政教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要滿足教師課堂的主導(dǎo)性和新媒體教育教學(xué)的導(dǎo)向性。因?yàn)樵谛旅襟w軟件的教學(xué)中，學(xué)生具有更多的自主性、個(gè)性化等優(yōu)勢，但以往教育教學(xué)中還有一些關(guān)鍵點(diǎn)、核心內(nèi)容及隱性知識，只有通過以往的教育教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)，才能保證中職思政教育教學(xué)的權(quán)威性、真實(shí)性和有效性。但在實(shí)際教育教學(xué)中，一些教師難以很好地把握上述情況，不易實(shí)現(xiàn)兩者間的對接與優(yōu)勢互補(bǔ)。

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