營造有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習語文主動性

孔水英

摘 要：語文是傳播人類文明的載體，是人們?nèi)粘Ｉ畹慕浑H工具。語文在我們身邊無處不在，生活中處處需要語文。因此語文也讓人們感覺到它的平凡，以致感到平淡。在初中語文教學(xué)中，深深地感覺到語文對啟迪學(xué)生的智慧、提高學(xué)生文化修養(yǎng)的重要意義。下面談?wù)勅绾螤I造有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習語文主動性。

關(guān)鍵詞：有趣；課堂氛圍；主動性

一、教師要盡可能地在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性

調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，首先教師要有明確的、積極向上的態(tài)度。因為教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著教學(xué)效果。要求學(xué)生對自己的所作所為負責，作為教師，更應(yīng)該以身作則，對我們自己的工作負責。只有端正自己的教學(xué)態(tài)度，給予學(xué)生應(yīng)有的成功的期望，學(xué)生才能充滿自信地去完成自己的學(xué)習任務(wù)。教師無論工作的內(nèi)容和形式再多，壓力再大，也應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)得應(yīng)付自如。只有教師端正自己的工作態(tài)度，表現(xiàn)出對語文的熱情、對語文教學(xué)充滿激情，才能潛移默化地感染與激發(fā)學(xué)生的求知欲。無論如何，我們都要讓學(xué)生喜歡并愛上語文。

二、讓學(xué)生樂在語文當中

（一）課前三分鐘熱身活動，激發(fā)學(xué)習興趣

我認為課前的幾分鐘非常重要，正所謂好的開頭就是成功的一半。初中生總是愛刺激、愛玩、愛表現(xiàn)的，語文教學(xué)活動如果采用枯燥單一的、千篇一律的教學(xué)模式只會讓學(xué)生學(xué)得厭煩、呆板、沉悶。何不根據(jù)他們的特點，把上課的形式改變一下，滿足他們對新異活動的需要，并以此激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

剛參加工作的那一年，我擔任兩個班的語文課。這兩個班級學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，而且總是很膽小怕事。課堂上，無論老師怎么做，他們就是不敢舉手發(fā)言回答問題，遇到不明白的，更不敢主動問老師了。怎么辦？每天那么努力地備課，卻得不到一定的預(yù)期效果，長期下去，別說教學(xué)成績，就是連教師上課的積極性也消失了。為了改變這種狀況，我利用了課前的三分鐘，讓學(xué)生每天輪流出來表演，一次兩人，表演的節(jié)目內(nèi)容先由他們自定。過一個階段，教師可以根據(jù)實際情況，結(jié)合本科的特點去定，每個表演必須限定在三分鐘內(nèi)完成，表演完畢后，讓學(xué)生去評定，或者指名、自愿發(fā)言評價，最后由教師加以糾正及肯定。每學(xué)期當全班表演完后，評選出最優(yōu)秀的表演項目給予一定的獎勵。這個活動的開展既鍛煉了學(xué)生自身的能力，又能培養(yǎng)他們的口頭表達能力，擴充了他們課外知識量?；顒娱_展后，學(xué)生變得活潑了很多，精力也集中了，每天都在期盼著哪一節(jié)是語文課，皆因在這節(jié)課里，不但有精彩的表演看，而且更期待著自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)、老師的恰當評價與認同。一節(jié)課開始的氣氛調(diào)動起來了，那接下來上的內(nèi)容就容易了。

（二）注重課堂提問藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極

思考

引導(dǎo)學(xué)生多思、愛思、深思，使其“于無疑處生疑”是教學(xué)成功的標志。傳統(tǒng)教學(xué)課堂的提問權(quán)掌握在老師的手中，老師提問學(xué)生回答，課程改革提倡形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。因此我嘗試把提問權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上由被動思考者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極提問者，教師走下講臺和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，思考、解決問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵、引導(dǎo)。通過提倡、鼓勵，使學(xué)生從不敢問做到敢于提問，通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到善于提問。

上學(xué)期，學(xué)習小說《我的叔叔于勒》的第二課時，我先讓學(xué)生閱讀我指定的幾個重要文段，然后對他們說，你們敢挑戰(zhàn)我嗎？男同學(xué)一聽“挑戰(zhàn)”二字，來勁了。我們說好挑戰(zhàn)的內(nèi)容就是：他們對課文中幾個重要的文段，抓住重點來提問題，由我來回答，如我答不出，愿意接受他們的“懲罰”，如他們提不了問題，也要受到我的“懲罰”。

那節(jié)課，都在一問一答快活而又緊張的氣氛中度過了。當然，有些學(xué)生所提的問題過于膚淺時，教師要善于引導(dǎo)他們往深一點的角度來思考、提問。

三、多開展一些有趣的活動

寫作是學(xué)習語文中最難的一項，如何讓學(xué)生從怕寫作到自發(fā)性地想寫作呢？針對學(xué)生的特點，在2013年，我嘗試將學(xué)生交上來的作文篩選出優(yōu)秀的，加上詳細的評語，裝訂成一本小刊，在班里傳閱，互相學(xué)習，并設(shè)立一個投稿專欄和一個班的文學(xué)社，組織學(xué)生自編自寫。看到自己的文章“發(fā)表”了，他們是看在眼里，喜在心里。設(shè)立寫作文興趣小組，利用一些業(yè)余的時間教授一些寫作常識、文學(xué)常識，有利于寫作水平的提高，以及能夠互相幫助，效果是不言而喻的。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對自己的寫作要求越來越高了。

四、營造和諧、活躍、民主的課堂氣氛，做學(xué)生的良師益友

周記，是我與學(xué)生內(nèi)心世界交流的主要方式，也是我們師生情感接壤的一方土地。我要求學(xué)生可以在周記里敞開心扉、暢所欲言。每當學(xué)生感到迷茫，困惑時，我都能做到為他們解難釋疑，指明方向。也因為這樣，學(xué)生從不把寫周記作為一種負擔，反而有時不寫會感到不舒服。可以根據(jù)周記，結(jié)合學(xué)生的特點，因材施教，收到了良好的教育效果。

教無定法。我們只要打破那呆板的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)手段、方法，我們的語文課堂就會充滿歡笑，使孩子們健康、快樂地成長，使我們祖國未來的建設(shè)生力軍在這樣的課堂打下扎實的語文基礎(chǔ)。

參考文獻：

王晶晶.營造課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習語文的積極性[J].讀寫算（素質(zhì)教育論壇），2014（18）：51-52.

編輯 高 瓊